语文能力

"2006年所带高三一班被评为大连市三好班级。 2009年5月在第11届“语文报杯”全国中学生作文大赛获优秀指导教师奖。 2009年12月 在全国中学生语文能力竞赛中获优秀指导教师奖

台湾传统启蒙教材最早成于清代，最晚则出版于二十世纪末，历时三朝百年；题材主要可分为六大类：三字经体、千字文体、韵对类、诗歌类、尺牍类、杂字类。这些早期的“课本”具有传统文学与民间文学的美感，不仅见证不同时期的教育方针、国族观念、事物演变等历时性特色，也由于教学上使用闽南、客家话，保存了台湾语言的发音和语料，延续了台湾语言的生命。本书比较各种教材的撰作动机、内容释义，融合作者田野调查与文献搜藏的经历，举出传统文人对传统启蒙教材的回忆，佐以《莺雏学啭集》、《练习对帖》等私塾手抄本，再现台湾早期私塾文人的养成过程，让我们重新发现：原来台湾孩子曾经是这样长大的！ 藏书家

为今次“恒生 - 社联青年职业探索计划”打响头炮的，是参观民航处。 本港进入知识型经济社会，学历是职场的基本入场券，年轻人要突围而出，得靠年月累积经验。为了让年轻人及早自我装备，做好职涯规划，全面提升竞争力，香港社会服务联会获恒生银行全力支持举办“恒生 - 社联青年职业探索计划”，旨在透过工作坊、小组比赛、实地工作体验和公司探访，让青少年深入认识本地不同行业，成就他们的职涯路向，达成梦想

本校课程以学生为本位，注重发展学生高阶思维能力的策略及技巧，故积极引入社会资源，参与教育局及教育机构的学习计划，加强教师专业培训，如“高阶思维十三式”、“以思维为本的教与学”等，以掌握最新的教学模式。并鼓励和安排教师参加校内及校外研讨会，以改善课堂教学。此外科组更推动研习文化，定期开会，分享研讨会所获资讯及教学心得，藉着共同备课、同侪观课、协作教学，优化学与教的素质和效能，让学生语文能力及自学能力有所提升，务求他们学会学习，建构知识，发挥创意

【摘要】语文素养，用叶圣陶老先生的话说，就是：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培养欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”新课标也多次提出了“语文素养”的培养。众所周知，一种素养的养成是一项长期、持久的、艰难的的工作

树上长了好大好大的红苹果，“我要吃啰！”小熊摘走了一个。“我要吃啰！”小松鼠抱走了一个……动物们一个接一个将苹果拿走了，但枝头上还有最后一个苹果，还会有动物来带走它吗？ 苹果是许多孩子认识的第一种水果，圆圆的、红红的，不仅外观讨喜，吃起来也甜滋滋的。在《好大的红苹果》中，孩子不仅能随着重复的句型，培养语文能力，还能在其中认识各种动物及“摘、抱、叼、搬、抬”等动词，还能学会从五到一的倒数

《古文观止》三百年来通行甚广，是学习文言文和写作入门的首选。阅读古文就像鉴赏艺术品一样，看多了自然可以提升个人的语文能力。 本书从原书中精选名作中的名作共三十四篇，作品平易，可用作中学生学习古文的入门参考书，并藉以培养对古文的阅读兴趣

我们因应儿童的语文能力发展和需要，提供富趣味性、有意义、生活化及真实的英语语境，旨在建立儿童对英语的兴趣，培养其乐于运用简单英语与人沟通互动的信心与能力。利用英语伴读计划(Shared-Reading Approach)、语音游戏及综合游戏活动，鼓励儿童阅读及朗读故事、儿歌或童诗，帮助儿童认读和扩阔字汇应用，提升拼读和了解字汇的组合，逐步发展英语的基本概念。 老师以多元化的活动鼓励儿童参与英语的学习

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我们积极在课程中实践和深化“探索式的学习”。课程结构以游戏、主题阅读、延展游戏、互动教材并配合学习小组、专题研习、户外考察及参观，结合成独特之校本课程。 而在实践课程时，我们重视开发孩子的语文能力发展，以及培养孩子主动求知态度和良好品格