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图书馆木制开放式置物柜限当日使用。依【国立中兴大学图书馆置物柜管理要点】第三点规定，置物柜取物时间配合本館开館政策，请于闭館前取出个人物品。本館作不定期例行检查，逾期存物将视同遗失物加以清理
公告自111年5月8日(星期日)起，调整本校教学及授课方式，请查照。 一、依据教育部万维网111年5月7日公告“教育部说明校园因应COVID-19防疫授课方式调整实施原则” 二、本校教学及授课方式调整如下： (一) 所有课程师生须全程佩戴口罩，包括体育课、校园与社区服务学习等课程。 (二) 学校课程不再进行疫调及匡列，学生不必再依照学号固定座位，老师不必再拍照留存
多环芳香烃碳氢化合物Polycyclic Aromatic Hydrocarbons简称PAHs(多环芳香烃碳氢化合物)是分子中含有两个或两个以上芳香环的烃类化合物，所组成的线状、角状或一团状的化学结构物，包括萘、蒽、菲..等物质，不易在自然界中自行分解，有潜在致癌性，其中”苯并[a ]芘”是个被发现的强致癌性PAHs，故常以”苯并[a]芘”作为多环芳烃的代表。 多环芳香烃碳氢化合物(PAHs)是近年来备受关注的污染物。根据研究得知，不少疾病都是由长时期接触高浓度的多环芳香烃引致的， PAHs 是属于高致癌、诱导有机体突变和生殖毒性物质，法国、德国等欧洲国家自2006来陆续订定了法令来控管这些PAHs相关物质
多环芳香烃碳氢化合物Polycyclic Aromatic Hydrocarbons简称PAHs(多环芳香烃碳氢化合物)是分子中含有两个或两个以上芳香环的烃类化合物，所组成的线状、角状或一团状的化学结构物，包括萘、蒽、菲..等物质，不易在自然界中自行分解，有潜在致癌性，其中”苯并[a ]芘”是个被发现的强致癌性PAHs，故常以”苯并[a]芘”作为多环芳烃的代表。 多环芳香烃碳氢化合物(PAHs)是近年来备受关注的污染物。根据研究得知，不少疾病都是由长时期接触高浓度的多环芳香烃引致的， PAHs 是属于高致癌、诱导有机体突变和生殖毒性物质，法国、德国等欧洲国家自2006来陆续订定了法令来控管这些PAHs相关物质
傅庆州先生于台湾大学地质所取得博士学位，其主要研究领域为气（流）体地球化学。研究兴趣及专长可分为四大方向：一、活动构造带之气体地球化学特征与其来源成因；二、地震前后之流体地球化学异常形成机制与成因；三、深部地球之脱气探讨地函-地壳-大气演化过程研究；四、地震前兆综合观测。 傅博士毕业后，分别于台湾大学地质所与本院地球科学研究所担任博士后研究，致力于探讨不同地质环境、事件中所含之气体來源与成因，并进一步综合其它既有的地球科学资料，提出合理的演化模式与地质意义
舞台科艺有别于传统的表演形式，每个创作，也可以是⼀种剧场演出 R&D (研发)实验，灯光设计师冯海林及制作经理胡伟聪，将会分享、讨论及拆解舞台科艺实验演出的幕后创作机密。 冯海林现任职香港演艺学院舞台及制作艺术学院媒体技术讲师 毕业于香港城市大学创意媒体学院硕士学位课程及香港演艺学院主修舞台灯光设计，近期作品涉猎媒体艺术创作，探索媒体艺术结合表演艺术的可能性。 冯氏曾与多个本地及海外剧团、舞团及巡演团队合作
宏利美元非投资等级债券基金-B类型(人民币避险) 原则上，本基金自成立日起届满三个月(含)后，整体资产组合之加权平均存续期间 应在一年以上(含)。本基金自成立日起六个月后，投资于外国有价证券之总金额不 得低于本基金净资产价值之百分之六十(含)，投资于高收益债券之总金额不得低于 本基金净资产价值之百分之六十(含)，且投资于以美元计价债券总金额应达本基金 净资产价值之百分之六十以上(含)。本基金原持有之债券，日后若因信用评等调 升，致使该债券不符合本项第(二)款“高收益债券”定义时，则该债券不得计入前 述“高收益债券”百分之六十（60%）之范围，且经理公司应于三个月内采取适当 处置，以符合前述投资比例限制；投资所在国家或地区之国家主权评等未达下述所 列信用评等机构评定等级者，投资该国或地区之政府债券及其他债券总金额，不得 超过本基金净资产价值之百分之三十
瀚亚投资-美国复合收益债券基金Adm(美元月配)（停止销售） 子基金投资于在美国市场由美国政府及美国公司发行、以美元计价，由Standard & Poor’s 评等（或穆迪或惠誉之相類评等）在BBB-级(含)以上之固定收益/债务证券(包括洋基债券及全球债券)组成之多样投资组合。子基金投资主要集中于投资等级债券，包括多种固定收益/债务证券部位，例如美国国库券、美国机构证券、美国公司债（包括可赎回优先股）、商用不动产抵押贷款证券（CMBS）、不动产抵押贷款证券（MBS）及资产担保证券（ABS，包括为EPM 使用衍生性工具及杠杆资产担保证券）。洋基债券指外国发行机构在美国国内市场发行以美元计价之债务
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为了探讨台北市实施教师专业发展评鉴对学生学习成效之影响，本研究从九十五到九十八学年度参与办理三年以上的十七所国民小学中，取样四所学校进行研究，并在四所学校中取样四十五个教师和其班级学生进行调查研究。主要的研究发现列举如下： 一、不同教师年龄和学历在在教师专业发展评鉴的参与年数上没有显著差异，但是不同年资、参与教学辅导制度年数在教师专业发展评鉴的参与年数上有显著差异。 二、教师参与专业发展评鉴方案年数不同，学生之学习态度有差异存在