自我概念

元宇宙时代来临，本计划从消费者体验与消费者旅程理论的再思考切入，省思未来使用者在元宇宙情境下关于“自我概念”的演变。未来的使用者，将透过多个虚拟“阿凡达分身”与自己和他人在3D虚拟世界互动，个体对于自我的理解将更为不同，本研究计划作为一个先驱性研究，试图理解使用者与自我分身和他人分身之间的动态关系。元宇宙生态系里，每个参与者都可以是创造者，在这个创造者经济的生态体系下，本计划试图了解共创与共同合作等活动所带给使用者的体验以及使用者旅程架构

8岁小孩夏令营搭建起坚持、互助、友爱、自立的成长平台帮助孩子从内部认识自己建立积极的自我概念学会自我管理、情绪协调、人际沟通团队管理让孩子自信、勇气、坚强并懂得爱自己和关爱他人。 8岁小孩夏令营旨在使学生参营后得到学习的动力，并提升学习成绩;使学生建立更强的自信心，提升责任感和爱心;锻炼团队合作精神和领导力;以及掌握更高效的学习技能。 8岁小孩夏令营补充了学校和家庭教育的不足，以培养合作精神及个人责任为目标，提供青少年独立挑战的机会，通过发人深省的拓展活动和难忘的探险旅程，为他们留下珍贵的人生体验

本书架构分为三大部分，第一部分系由第二章到第五章，追溯学习理论发展沿革，并论述二十世纪前半的两大主流趋势：行为主义与完形心理学。第二部分是第六章到第十二章，分别介绍七个当代的学习理论，包括史金纳的操作制约、盖聂的学习条件论、讯息处理论、皮亚杰的认知发展论、维谷斯基的社会历史观、班都拉的社会学习论，以及怀纳的归因理论。每章基本架构都相同，由理论引进实务：第一部分是学习理论，教学原理跟随于后，最终才是教学上的应用

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