建构主义

从建构主义的观点认为教师和学生对于体育课“教与学”的过程有不同的感受，同时亦认同学生观点在学习过程里占有重要的角色。目的：本研究旨在透过学生对两种教学策略的观点进行探讨，试图了解学生对于不同教学策略之观点。方法：本研究采质性研究法，以北台湾一所专科二年级共44位学生为研究对象，透过12周共两阶段的教学，前6周以“直接教学”进行体适能教学，后6周则透过“问题导向学习”进行教学

实际上极简主义这个词在人类活动的各个领域中都被地使用着，Merriam-Webster 词典种对于它的解释是“在音乐、文学和设计领域中以极其平衡简洁而著称的一种风格或技术”。极简主义正在被越来越多的领域所接纳，其核心的特征是简约而富有意义。 作为一种视觉设计的新方向，极简主义在20世纪60年代的纽约很受欢迎，当时的新老艺术家正在探索将抽象几何元素融入绘画和雕塑艺术

在这本重要且具有开拓性的新书中，劳伦斯·弗里德曼提出了一种独特的方法来评估作为一种心理状态和战略观点的威慑。这种方法被应用于危机管理，这一概念的实用性和相关性在“9·11”之后美国的战略实践中得到了体现，特别是考虑到小布什政府对于作为替代性概念的先发制人的明显偏好。 弗里德曼描绘了当代威慑概念的演化，并讨论了它是否以及如何仍然与今天的世界具有相关性

本校十二年一贯课程是结合了启发潜能教育、建构主义和以人为本的中心思想建构而成，为严重智障兼多重学习困难学生提供一个适切的课程。我们相信： 1. 学生是学习和建构知识的主体，教育是以学生为中心； 2. 学生具有学习潜能，有一股与生俱来的动力去了解所发生的事情，会追求进步和向前发展； 3. 学生有不同的特质、兴趣和学习差异，是独一无二的，学习是以学生的能力、兴趣和需要为基础。 1. 以“学生为中心”，让学生在德、智、体、群、美、灵育各方面得到全人发展

校训是全体师生都要铭记的教诲，是学校管理及教育教学的灵魂所在，它影响和规范了师生的思维模式和行为方式。 "工于建构，成于创造"具有由表及里的三层含义，内涵逐层加深。首先，"工"与"成"使人联想到"工程"，将学院的名称隐藏在其中，即便于记忆，又感亲切

为帮助青年教师从多方面、多角度认识自身，提高自身的综合素质，探索出符合求是高中的特色课堂。 9月1日下午，嘉兴教育学院沈骏松老师应邀来到求是高中“师德培训”现场，分享了“对高中课堂教学的认识与理解”。 沈老师认为，高中老师是具有双重身份的，是“学科老师和高考学科指导老师”的合二为一，所以更要重视课堂

本校十二年一贯课程是结合了启发潜能教育、建构主义和以人为本的中心思想建构而成，为严重智障兼多重学习困难学生提供一个适切的课程。我们相信： 1. 学生是学习和建构知识的主体，教育是以学生为中心； 2. 学生具有学习潜能，有一股与生俱来的动力去了解所发生的事情，会追求进步和向前发展； 3. 学生有不同的特质、兴趣和学习差异，是独一无二的，学习是以学生的能力、兴趣和需要为基础。 1. 以“学生为中心”，让学生在德、智、体、群、美、灵育各方面得到全人发展

重庆市研究生科研创新项目“当代中国大学的现代性危机及其超越”（CYB17052） 摘要： 一直以来，通识教育所追求的“理性自由”目标要求自身超越自由教育的“自由”内涵，但由于在概念上以及历史事实上相互交集，通识教育与自由教育这二者被部分学者看作是相互捆绑甚至相通相融的关系。杜威曾站在教育民主的角度对自由教育的“阶级性”“政治符号性”“文化标志性”进行了批判，直指其“不自由的陷阱”。因此，通识教育必须超越自由教育的逻辑框架才能达到其自身的“自由”目标

2020年暑期，众发178娱乐邀请到了德国德累斯顿工业大学乔治·兰毕（Lambie）教授和美国特拉华大学政治学与国际关系系的Daniel Green和Aaron Fichtelberg三位教授给山大同学们开设了三门高质量的政治学和国际关系理论基础课。其中乔治·兰毕教授主讲的《国际政治经济》、Green教授讲授的是《国际关系基本理论与历史发展》、Fichtelberg教授开设的是《法律与社会基本理论》。受新冠疫情影响，今年暑期课以在线形式进行，上课时间为7月10日至7月24日

贾鸿雁，东南大学旅游学系副教授，管理学博士，硕士生导师。1995年7月起进入东南大学任教至今，2008年3月至2009年2月，澳大利亚新南威尔士大学商学院（School of Marketing Australian School of Business University of New South Wales Australia）访问学者。主要研究领域包括遗产旅游管理、历史文化名城、旅游信息管理、旅游史等