课程目标

我们的课程目标是让学生有效并正确地掌握各种资讯科技技能，从而进行资料的搜寻、处理、分析、展示与应用，使学生能处理学习上及日常生活中的各种问题。此外，在现今资讯发达的年代，课程亦加入资讯素养及编程等课程，以提升他们的运算思维及正确使用资讯科技的操守。 英艺小学是一所私立英文小学，于2019年由 李小萍博士创立，并由唐伟章教授、张广德 校长及一群充满热诚的教育工作者带领，学 校以英语和艺术并重，课程由教学经验丰富 的外籍教师及资深本地教师任教，务求以全 方位教育学生，令学生在多元文化的环境下 全面发展，培养他们的世界观

为落实课程教学持续改进闭环，4月2日上午，信息工程学院教学督导组在414办公室对2021-2022学年第一学期试卷开展了专项集中督查工作。 此次试卷督查共涉及2019、2020和2021三个年级的39门次专业考试课，43门次考查课试卷。督导组督查重点检查试卷是否紧紧围绕课程目标的能力达成来命题，其次是课程达成分析的持续改进措施是否全面、具体、可操作性强，各项指标是否一致

投资理财学：梦想金放大术，滚出人生的第一桶金！(2022秋季班) “贺！本课程获得2022全国开放教育优良课程MOOCs组优选奖！” 本课程主要系针对刚出社会或有打工零用钱之小资族，提供一套浅显易懂的投资方式，透过改变内在的投资思维，并运用简单的投资技巧，希冀能提高其资金运用之效率，缩短滚出人生第一桶金的时限。 投资理财学的课程目标，主要希望小资族可以在学习理财的初始阶段时，能避开人生财务的陷阱，了解复利的威力，借此拟订存一桶金的规划。同时，希望小资族可以理解金融股的优缺点，并运用本课程的殖利率法概念，在适当的价格下买入经营绩效良好的公司，借此创造人生之现金流

学士学位是为那些在其所就读的大学院校完成课程学习，达到毕业要求的学生所颁发的。 学士学位课程通常需要三至七年的时间。学生需要选择一个专业进行课程的学习

为扎实推进思想政治教育专业认证整改工作，加强思想政治教育专业课程与教学体系建设，持续深化教育教学改革，马克思主义学院始终坚持以评促建，以评促改，以评促强，于1月13日召开了思想政治教育专业课程教学大纲修订研讨会，学院副院长闫晓静、思想政治教育专业负责人、教学科相关人员及思想政治教育教研室全体教师参加。 会上，与会成员围绕教学大纲的课程简介、课程目标、课程目标与毕业要求的关系、教学内容、考核方式、考核方式与课程目标关系、过程性考核标准等内容进行深入讨论、修订。闫晓静副院长要求科学遵循“学生中心、产出导向、持续改进”的认证理念，紧扣“反向设计、正向施工”的评建主线，高标准、高质量完成教学大纲修订工作

思维是人类的一种重要活动。人们对于它的研究、探讨在不断地发展进步，甚至创造出了可以模仿人的思维活动的电脑。在理论上取得的成果也颇丰，对于思维生理机能的揭示，还有从各个不同的角度对思维进行的分类，（例如，有的把它分为形象思维有和抽象思维；有的把它分为求同思维和求异思维；有的认为思维是聚敛的和发散型的；有的认为思维有正向和逆向之分等），这些对于思维的进一步研究，都有十分重要的价值

1.历史学科的知识与能力。掌握历史学科的基本理论和基础知识，了解认识历史的基本方法，并能够在初中历史教学中有效地运用这些理论、知识及方法;掌握历史学科教学的理论和方法，了解初中历史课程的性质和基本理念，能够运用初中历史课程标准指导教学。 2.历史教学设计能力

近日，山东省教育厅发布《关于公布2022年省级课程思政示范项目名单的通知》（鲁教高函[2022]36号），3499拉斯维加斯下载武会芳老师的《中国文化（英）》课程成功获批2022年山东省普通本科教育课程思政示范课程，实现了学校省级本科教育课程思政示范课程的突破。 《中国文化（英）》课程由武会芳、孙敏、郑文文老师主讲，依托山东省2020年度课程思政教学改革有资项目（SZ2021042）建设，2022年获批校级课程思政示范课程和高水平课程。该课程结合专业培养目标和课程目标，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径，将课程建设目标融入课程教学过程等

远距教学(Distance Education)是使用电视及互联网等传播媒体的教学模式，打 破了空间的界线，使学生可以透过多方管道随时随地的学习。 为创造多元化的学习环境、提升教学品质与推广运用，本系开设两门异步远距 离教学课程。使用亚洲大学 Moodle 教学平台为媒介，教师预先将课程大纲、内 容上传于教学平台，学生不需于特定时间、到特定地点上课，只需登入线上系统 自行学习、按时完成课程要求即可

学校各科组依据教育局提供的课程指引设计校本课程的框架因应学生的需要及能力编定核心课程及学校的课程目标。校本课程除了着重学生的知识、态度和技能外亦着重发展学生的品德情意。各科组按其特色在校本课程设计中渗透了多元化的学与教策略为学生提供不同的学习经历以增进学生的学科知识发展学生的共通能力