五岁的浩浩，每次和其他的小朋友一起玩的时候，只要有人不小心碰到他、拿了他的玩具，或玩具不借他玩，他就会向周遭的大人说：“你看小杰，他打我！”或“你看哲哲，他玩具都不借我玩。”
碰到一个爱告状的小孩，大人们经常一而再、再而三的听到他的抱怨，这也往往逼得大人们不得不作一些处理，来制止孩子告状的行为，好让大人能从一再受到骚扰的痛苦深渊里解救出来；因此大人们出面替浩浩摆平纷争，但是几次以后，浩浩的告状行为却愈来愈多了，真是令人头痛！
其实孩子们之间的互动，有孩子世界中自己形成的互动法则，孩子们可透过协商、讨论、交换、轮流等方式来形成妥协，而达到一个互动的均衡状态；即使游戏的过程中，偶尔出现不平衡的状态，如吵架、争夺玩具、违反规则等行为，只要孩子们之间不会出现伤害他人的行为，原则上，大人们都可暂时不必介入，只需在一旁观察他们的互动，在他们的协商触礁时，再适时提供一些建议即可，最重要的还是要养成孩子解决困难与问题的习惯。在解决问题的过程中，父母可扮演情绪的支持者，适时地为孩子加油打气，同理孩子挫折、无奈的心情，在听完孩子的故事后，可以提供孩子一些解决问题的建议，鼓励孩子自行解决问题。例如，你可以说：“听来，你好生气喔！你要不要说说看怎么啦？”，以及“你要不要想想有什么方法可以解决你们的问题？”，或者是“我觉得你的方法很棒，你要不要试试看！”
孩子爱告状的行为会持续出现，经常与孩子周遭成人处理问题的方式有关，这些成人可能因为对孩子的过度保护、对孩子告状的行为感到厌烦，或为了方便与尽快解决问题…..等原因，而省略了孩子面对冲突时，应学习的协商与妥协技巧，直接代替孩子做决定或扮演事件的仲裁者；如此，孩子学会的是——只要遇到困难，找大人准没错！而且只要不厌其烦地一直吵大人，吵他们一百次、一千次，他们终究会出面解决问题的；而孩子在人际互动中应如何进行讨论、协商与妥协，都因为大人的介入而失去了学习的机会。相对于孩子自己进行协商与妥协，向大人告状、催促大人解决问题是比较容易的事，协商与妥协是费时又费力的工作，所以只要大人们愿意介入儿童的冲突事件，儿童便会选择省时又省力的方法——用“告状”来解决困境。
要改善儿童爱告状的行为，可以在下次儿童来告状时，不必急着解决问题或仲裁是非，先邀请孩子坐在你身边，请孩子详细描述事件始末，耐心听完孩子述说的故事后，先分享及同理孩子遭遇的无奈、不平与愤怒的情感后，再请孩子谈谈他期望的解决方式，引导孩子思考除了大人直接介入之外，是否有其他的解决方式。一开始，孩子可能无法想出恰当的解决方法，父母不妨提供一些具体的建议，鼓励孩子试着寻找或选择自己认为较好的方式来解决问题；并于孩子每次尝试解决问题之后给予赞赏与肯定，也可以在事后和孩子讨论他所选择的问题解决方式，是不是一个恰当的方式，或有没有其他更恰当的方式，我们可以陪着孩子一起思考这些问题，但要切记，这绝不是对孩子处理问题的方式进行批判，那只会令孩子感到挫折与灰心，再也不愿意尝试自己解决问题了。随着练习次数的增加，父母与孩子讨论解决问题的方式时，可逐渐减少提供具体建议，并增加引导孩子思考解决问题的方式，鼓励儿童面对并解决问题，或与其他孩子一同协商，以解决共同面临的困境，透过培养及建立儿童协商与解决问题的能力，孩子爱告状的行为自然就消失了。