马克思曾经说过：“对脑力劳动的产物——科学——的估价，总是比它的价值低得多，因为再生产科学所需要的劳动时间，同最初生产科学所需要的劳动时间是无法相比的，例如学生在一小时内就能学会二项式定理。”“—小时复杂劳动的产品同一小时简单劳动的产品相比，是一种价值高出两倍或三倍的商品。”因为教育是把人类长期所积累的科学知识、生产技术，经过有目的选择、提炼、加工、概括而进行传递的，同时在传递过程中，又有科学地讲授、传授方法和现代化手段，因此效率比较高。所以说现代教育是科学技术传递和再生产的有效形式。通过现代教育可以大大缩短科学技术再生产的必要劳动时间。目前世界各国都十分重视高等教育，提高其质量，因为高等专业技术教育是发展科学技术的阵地，它具有再生产科学，推广技术，推动牛产力发展的重要功能。高等学校内有许多科研机构和优越科研条件，具有发展科学技术的潜能。例如，它具有雄厚的科技学术队伍，特别是高层次的专门人才比较集中；具有较好的信息资料和实验设备条件；具有系科专业和学科门类齐全，学术空气浓厚以及教学与科研互补等学术环境，十分有利于科学研究和创造发明。因此，把高等学校办成教学、科研中心，是符合现代教育规律的。譬如，在中国科技队伍中，高等学校的力量最强，层次最高。高等学校的国家自然科学奖获得者占全部获奖者的60％，科技进步奖占1/5—1/4，发明奖占1/3。高校有22万人从事科研，折合全时科技人员约12．6万人，其中高级职称为3.95万人，中级职称以上为11万多人，还有10万多研究生。随着改革开放的深入发展，现代教育在科学技术发展、推广等环节，将起着更为重要的作用。