创造力

很多家长在小朋友开始嘤嘤学语时，就开始硬行的为小朋友塞入“唐诗”“算术”之类的知识，却往往忽视孩子对外界新鲜事物探寻的好奇心理，从而导致孩子对“知识”只是去服从的学习，并未真正的因为自己的思考而去学习。 创造力代表着一种创新思维。对于家长来说，什么是创造力？可能他们会将艺术创造能力认同为孩子的创造力

4. 拿什么hold住90后员工? 电脑卡顿是他们最不能忍的。 5. 团建活动有趣一点就这么难吗？ 8. 什么是团建？团建有什么用？ 听到“创造力”这个词，你会联想到什么？是不是雕刻、绘画、音乐、舞蹈等艺术活动？你或许会认为，建筑师和设计师应该具有创造性思维，因为他们靠此谋生，而CEO、律师、医生则不然。你也可能认为创造力与生俱来——人要么天生拥有创造力基因，要么就没有

台湾的创造力教育与研究，长期以来在企业、学术、文学、教育等各领域已有相当丰硕的成果。过去在创造力领域之相关研究，大多引用西方观点与理论，虽然就理论而言，应是具备有共通性，但创造力也存在领域差异、个体差异与认知差异，因此，为进一步了解华人创造力与西方相较而言，在人才培育、思考历程、创意评量等面向上有何异同之处，本会特邀请亚洲地区从事创造力研究之相关人员进行分享并撰写成24篇文章，试图由不同角度深入探讨，特别是在东、西方历史文化背景和价值观的影响下（例如集体主义与个人主义、对规范的重视或扩大包容范围等），创造力理论研究与应用上所展现出的各种样貌。当然，华人创造力相关研究绝不仅止于亚洲地区，未来我们也希望能够广邀各地不同领域之创造力研究人员、专家学者，共同发表更多的研究议题，以期为华人创造力开创新的格局，并扩大影响力

经过了漫长的时间，终于，终于她要来了！ 她就是不少教育界朋友期待的《设计点亮教育》。 她是由我的好朋友，技术拉比，Michael Cohen先生倾听演绎，由焦隽和徐品香首度合作翻译，由自留地君出任审校，华东师范大学出版社即将推出的《设计点亮教育》。 封面封底图片源自Amazon网站，特别鸣谢！ 创造力是指人产生新思想发现和创造新事物的能力

班杜拉提出的社会认知理论认为情绪是创造力效能感的重要来源，这意味着不同的情绪会让人们感受到自己不同的创造力水平。最近，研究者通过实验对这个看法进行了论证。通过对志愿者施加积极、消极和中性的情绪引导，研究者观察了干预后他们对自我创造力的看法

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2020年世界经济论坛（World Economic Forum）发布《未来学校：为第四次工业革命定义新的教育模式》白皮书，发表未来学习八大技能之第二项技能是“创新和创造力技能”—包括培养创新所需技能的内容，即解决复杂问题、分析思考、创造力和系统分析等。 未来学家、趋势专家丹尼尔·平克在《全新思维》一书中提到，“全才”的优势来自于这样一种能力：他们能发现完全无关的两个系统之间的连结，能将若干个相互独立且毫不相干的要素组合在一起，形成某种新的观点。 《创造力》一书的作者，芝加哥心理学家米哈里，也曾对很多具有创造力的人做过研究，他发现，创造力一般都与“跨领域”有关，最具创造力的人，能看到各领域之间被其他人所忽视的连结

世界需要我们围坐在一起，讨论许多话题：气候变化、财富分配、虚假信息、学校的教学方法，以及我们如何管理时间。 我们如何找到这么多问题的解决方案？我们能做些什么来改善每个人的生活呢？正如这本书所示，想象力和创造力可以成为解决问题的一部分。 但是，想象力到底是什么？它有什么作用？它与创造力有关吗？它们可以带领我们到哪里？另一方面，创造力是可以学习的吗？它是遗传的吗？如何区分好的想法和较弱的想法？当你没有想法时该怎么办？ 在这本书中，我们见证了创造过程的许多阶段：我们走出去探索可以影响创造力的方面；我们聚焦于科学、艺术和学校；我们通过受到科学家、艺术家和其他具有想象力的人启发的故事和实验来挑战读者

如何利用创造力来发挥自己的优势？ 创造力和创新可以带来一些好处，例如始终超越的能力毕竟，创造力和创新吸引了公司和投资者的目光，对您的业务成功至关重要。从这个意义上说，有可能达到新的高度，帮助他们了解自我并发现新的机会。 在这个创造性过程中可以改进的其他好处是快速有效的思维，以及以勇敢的方式应对挑战的能力

本研究是探讨一所科技艺术小学的教师应用电脑科技进行绘画教学的考虑因素，以及电脑科技的艺术功能是怎样影响高小学生的绘画创造力。是次研究对象为本港一 所科技艺术小学四年级乙班的学生和视觉艺术科教师，透过与教师的访谈、课堂观察及作品分析以搜集资料。研究结果显示学生的绘画创造力没有明显提升以及教师 未充份地利用电脑科技作教与学的工具，原因在于教师没有以培养学生的绘画创造力为电脑绘画教学的目标，因而在安排教学活动上缺乏了创造力培养的活动

3月5日下午在图书馆一层报告厅，学院副院长韩提文教授为全院2018级新生上了一堂题为《发现你的创造力》的创新公开课，他用深厚的理论、幽默的语言、详实生动的发明案例分别从“什么是创造力？”“怎样培养创造力”“测试你的创造力”以及“现在就行动起来”四部分，为同学们讲述了创新的力量和如何利用TRIZ理论开展发明创造活动。全体TRIZ培训教师和500余名学生聆听了整场公开课。 韩提文教授以几个生动有趣又具有创新性的小视频引导大家了解创造力，提示同学们要用创意来解决生活中各种问题