evidence

各色科技（GeseDNA）旗下数字健康品牌暂停实验室（PauseLab）近日宣布完成 5000 万人民币 A 轮融资，本轮融资由蓝驰创投领投，老股东长岭资本继续追加支持，融资将主要用于产品研发和市场拓展。 暂停实验室（PauseLab）是一个在线“心理健身房”，它提供一系列直接面向用户的在线干预计划，增强参与者的心理调节能力，降低焦虑抑郁失眠等压力引发的情绪困扰。 暂停实验室（PauseLab）采用了科学循证（evidence-based）的心理干预方法，并采用了真人指导的半自助模式（guided self-help）：在使用在线自助产品的过程中，辅助以专业人员（或经专业人员培训的人员）同步或异步支持（即实时答疑解惑，或按照某个时间周期给予反馈）

这是什么？新冠肺炎疫情给医护人员施加了很大的压力。现有的急诊科工作因素对医护人员福利影响的研究可为决策者提供有用的信息。 在这项系统综述中，作者搜寻了有关 心理社会工作因素与急诊工作者心理健康的定量关系

这是什么：新冠肺炎大流行对学校及其提供的服务造成了很大压力。现存对学校供餐方案的研究可能为决策者提供有用信息。 在这篇Campbell系统综述中，作者们检索了针对学校供餐方案对弱势学生生理和心理健康影响的比较有效性研究

骨科和创伤外科医生的个人防护设备（搜索完成于2020年4月1日） 这是什么？医护人员（如外科医生等）正使用不同类型的个人防护设备，以防止在工作环境内受到新冠肺炎感染。 在这篇快速回顾，作者们搜索及分析了过往有关在整形外科和创伤外科中使用个人防护设备的论文。他们将搜索范围限制在2004年1月1日至2020年4月1日之间用英语和德语发布的论文

图说：财金系蔡丰泽老师于课堂中与获得科技部补助的学生讨论研究内容。 亚洲大学（Asia University Taiwan）财金系老师指导学生申请科技部大专生研究计划，成绩亮丽，106学年度有6件、107学年度5件、108学年度10件获科技部大专生研究计划补助通过，其中，106、108学年度通过件数全国之冠、107学年度全国第二名；3年累计共21件通过件数是全台财金之冠。 值得一提的是，财金系蔡丰泽老师指导硕士生王仁隆发表的“新闻涵盖度与权证发行的决定因素”硕士论文，立论观点获肯定，106学年度拿到全国唯一的5万元奖金

这是什么？COVID-19大流行病给医疗服务和其他参与照顾有健康问题人群的机构（包括警察）带来了压力。对与警察相关的心理健康分流模式的现有研究可能会为政策制定者提供有用的信息。 在这份快速证据综述中，作者们搜索了关于警察对经历心理健康危机的人进行分流的研究

本标准所规定的要求是通用的，旨在适用于各种类型、不同规模和业务性质的组织。组织若对第4、5、6、7 和8 条款的网站内容进行了删减，则不得宣称符合本标准。 需证明任何控制（control)的删减满足风险(risk)接受的准则

我院朱一峰副教授和我院蒂尔堡项目博士生毕嘉以及中国社会科学院大学博士生桂平舒（我院2019届金融学国际金融专业本科毕业生、第六届本科生卓越学术人才培养计划入选者）合作撰写的论文《Large Transactions and the MAX Effect: Evidence from China》在金融学领域国际知名期刊《Pacific-Basin Finance Journal》2022年第75卷上正式发表。 论文的核心是研究最大日收益率效应是由机构投资者(用大笔交易表示)还是由散户投资者(用小笔交易表示)引发的。文章发现最大日收益率效应是由大笔交易驱动的，大笔交易量的增加触发了最大日收益率效应

对于名校，人人趋之若鹜，但入学后孩子力有不逮、或是根本没有能力和信心考入名校的孩子却比比皆是。 香港辅导教师协会荣誉顾问、升学教育专家赵荣德在一次幼稚园升学讲座上，遇上一名家长边鸣泣边提问：“我的儿子由两岁至今只识‘呀呀’，未识讲野，我都不知如何是好，我应该找哪些幼稚园？”赵荣德当时建议该家长，选择一些不太为人知、而又办得不错的幼稚园。 事实上，本港有不少此类“平、靓、正”的幼稚园，它们经过教育局幼儿教育高级视学官的评核，包括仔细阅读学校自评报告、亲身视学、巡视学校，以及与校长、教师、家长、学生、校监甚至学校职员倾谈等第一身资料收集、分析及讨论，在教育局的质素研究报告中，获得A+、A、A-及B+等级

部分学前儿童在认知及语言发展方面较为缓慢，他们一般在主流幼稚园上学，但往往因为逻辑思维和解难能力稍弱，并且缺乏应付挑战的信心，以致在学习上容易遇到困难，从而减低他们将来在主流小学学习成功的机会。 协康会专业团队研发一套以实证为本 (evidence-based)、并顾及本地文化特色 (culturally appropriate)的“Think Bright导思有法”训练课程。鼓励学前老师运用动态评估和导引教学手法，掌握儿童的思维情况，配合适切的导引，积极地启发儿童思考、鼓励他们表达所思所想，学习积极面对挑战和解决问题