汉语
11月21日下午，为响应国家一带一路伟大战略的号召，展现我校国际化办学成果，公共课教学部在弘毅馆举行了2019首届“汉语之星”留学生朗诵比赛。公教部、国际部、学工部及学院其他相关部门领导出席了本次活动。 全院三个年级、11个班、近150位留学生踊跃报名参加，经过层层选拔，15位优秀选手进入决赛
影视表演台词的练习技巧是什么，表演培训学校怎么选择？ 表演培训学校怎么选择？在影视表演学习中台词的学习也是重要，台词不仅能够将剧本想要表达的东西带给观众，也能够将角色的内心情感通过台词表达出来。北京电影学院继续教育学院培训基地的老师就针对影视表演学习中台词的学习技巧来给大家做下讲解。 停顿：停顿指语句或词语之间声音上的间歇
以下是“一带一路．与你何干”比赛得奖者往“越南创新之旅”的感受，林雅婷是一位中五升中六的女生。 对于带队的我，一群年轻人就像自己的女儿和儿子，他们心地善良，在富裕的社会，往往被过度的溺爱，对分析问题可能存在困难。恍如父母的我也十分担心这个年代的青年，怕他们沈醉于互联网的虚拟世界，太多真真假假被误导而空谈乌托邦理想
9月13日下午，法学与人文社会学院2020级本科新生家长见面会在武汉理工大学余家头校区大礼堂顺利召开。此次见面会旨在通过家校联动的方式，加强家校沟通，增进新生家长对学校学院的了解，携手为新生成长成才、追求卓越营造更良好的氛围。本次家长见面会由副院长何平主持，法学社会学院院长李牧，副院长李志峰、刘介明，各专业教师代表和各年级辅导员共同出席了此次见面会
【建议加强保护母语】2020年全国两会期间，如何进一步规范语言文字使用，增强公民的国家认同受到关注。全国人大代表、中共北京市委副秘书长唐海龙建议，可适时修改国家通用语言文字法，突出普通话、规范汉字在国家语言生活中的主体地位。同时增强高考、中考中语文分数比重，突出母语应有的优势地位
妈妈呀，真牛，从方言讨论到了末日预言…… 不过长了点知识。“没有知识也要有常识，没有常识也要多看电视”，不知这句话是不是哪句方言来的？ 1955年10月15日至23日，全国文字改革会议在北京举行。会议的任务是通过《汉字简化方案》和推广普通话的决议
承“电驰神往”之名，保时捷首款纯电动跑车Taycan将于9月4日在北美、欧洲和亚洲同步全球首秀。三地选址分别对应了三种不同形式的可持续能源，且均是Taycan未来最重要的销售市场。首秀的具体地址分别是：代表水能的尼亚加拉瀑布，位于美国纽约州和加拿大安大略省交界;代表太阳能的位于德国柏林附近新哈登贝格(Neuhardenberg)的一座光伏农场;以及代表风能的距离中国福建省福州市大约150公里的平潭岛风电场
头条：中国人挑战西方人工智能核心科技在美取得专利_ 据了解，朱邦复中文智能理解引擎，是机器理解人类语音语义的关键性底层技术，是人机交互语义理解的必经之路2020年一句解特诗，是人工智能领域最重要技术之一。该技术在美国取得专利意味着，美国人要让机器理解中国人讲话，必须用到该技术，理论上都要交“过路费”。在中美“仿人脑”AI底层技术较量中，国人取得了第一回合主动权
余杭家教网【[URL]】是杭州知名家教中介杭州神舟家教网创办的，是余杭大学生与余杭专职教师家教兼职平台。余杭家教网整合了余杭本地的在职教师、实习教师、退休教师与待业教师资源，以及余杭籍就读全国各地重点本科院校、师范院校（学前教育、小学教育、汉语言文学、中文、汉语国际教育、数学教育、英语教育、科学教育、物理教育、化学教育、生物教育、地理教育、历史教育、思政教育、心理学、教育技术等师范专业）与音乐美术等艺术院校的优质大学生家教资源，专业为余杭中小学生家长提供小学语数英、初中语数英科学、高中语数英物化生史地政等文化课以及音乐乐器、美术书法、体育舞蹈等艺术课家教中介服务。 二、家教招聘科目： ④体育：篮球、足球、排球、网球等球类；中考体育达标项目（800米与1000米跑步、铅球、游泳等） 1、身体健康、普通话标准、语言表达能力强；有与应聘科目相适用的业务技能； 2、家长支持，在不影响自己学习的前提下有相对固定的业余时间从事家教服务； 3、能自行解决交通工具，为家教学员提供一对一上门家教服务； 4、互惠互利，能按神舟家教的分账模式进行业务合作
初中级汉语口语教材中的“称赞—应答”言语行为研究( ) H195.4 以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本，考察初中级汉语口语教材中“称赞—应答”言语行为的设计与编写，发现：称赞语主题涉及最多的是才华技能，最少的是身材外貌，体现了中国文化中的“重才轻色”；称赞应答语多采用否定策略，体现了中国文化中的“谦虚谨慎”。通过分析教材，建议从“称赞语应兼顾典型性和独特性，应包含一定的文化色彩”，“应答语的选择可因人而异、与时俱进”，“同一主题的言语行为应螺旋式上升编排”和“提供必要的元语用信息”等方面提高“称赞—应答”言语行为编写的科学性和全面性。
初中级汉语口语教材中的“称赞—应答”言语行为研究( ) H195.4 以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本，考察初中级汉语口语教材中“称赞—应答”言语行为的设计与编写，发现：称赞语主题涉及最多的是才华技能，最少的是身材外貌，体现了中国文化中的“重才轻色”；称赞应答语多采用否定策略，体现了中国文化中的“谦虚谨慎”。通过分析教材，建议从“称赞语应兼顾典型性和独特性，应包含一定的文化色彩”，“应答语的选择可因人而异、与时俱进”，“同一主题的言语行为应螺旋式上升编排”和“提供必要的元语用信息”等方面提高“称赞—应答”言语行为编写的科学性和全面性。
