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初中级汉语口语教材中的“称赞—应答”言语行为研究( ) H195.4 以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本，考察初中级汉语口语教材中“称赞—应答”言语行为的设计与编写，发现：称赞语主题涉及最多的是才华技能，最少的是身材外貌，体现了中国文化中的“重才轻色”；称赞应答语多采用否定策略，体现了中国文化中的“谦虚谨慎”。通过分析教材，建议从“称赞语应兼顾典型性和独特性，应包含一定的文化色彩”，“应答语的选择可因人而异、与时俱进”，“同一主题的言语行为应螺旋式上升编排”和“提供必要的元语用信息”等方面提高“称赞—应答”言语行为编写的科学性和全面性。

初中级汉语口语教材中的“称赞—应答”言语行为研究( ) H195.4 以国内广泛使用的三套汉语口语系列教材为样本，考察初中级汉语口语教材中“称赞—应答”言语行为的设计与编写，发现：称赞语主题涉及最多的是才华技能，最少的是身材外貌，体现了中国文化中的“重才轻色”；称赞应答语多采用否定策略，体现了中国文化中的“谦虚谨慎”。通过分析教材，建议从“称赞语应兼顾典型性和独特性，应包含一定的文化色彩”，“应答语的选择可因人而异、与时俱进”，“同一主题的言语行为应螺旋式上升编排”和“提供必要的元语用信息”等方面提高“称赞—应答”言语行为编写的科学性和全面性。