分组活动

采用综合教学方法，以幼儿生活为主体，并融入不同学习范畴；同时设有主题性的集体学习，亦有自由的分组活动；以多元化的方式，使幼儿循着个人的特质，健康地循序渐进发展。 透过唱游、故事、游戏，让幼儿轻松愉快地学习第二语言。本校亦按幼儿能力，循序渐进地加入“英语语音认知训练”(Phonological Awareness Training)以提高幼儿聆听英语读音的能力，为英语阅读建立穏健的基础

2021年11月15日，安徽省旅游集团工会组织首批各单位职工到唐模古村开展疗休养活动。 唐模公司精心策划、周密安排、靠前服务，做到康养、休养、食养相结合。让每一位来参加疗休养活动的职工深切感受到住宿温馨、饭菜可口、环境优美、活动丰富，对这次疗养活动非常满意，乐不思蜀

采用综合教学方法，以幼儿生活为主体，并融入不同学习范畴；同时设有主题性的集体学习，亦有自由的分组活动；以多元化的方式，使幼儿循着个人的特质，健康地循序渐进发展。 透过唱游、故事、游戏，让幼儿轻松愉快地学习第二语言。本校亦按幼儿能力，循序渐进地加入“英语语音认知训练”(Phonological Awareness Training)以提高幼儿聆听英语读音的能力，为英语阅读建立穏健的基础

临沂在线讯（冯潇）12月21日上午9时，童星学校组织童星商城校区、滨河校区2013年度、2014年度小记者及部分指导老师120余人，分乘四辆校车赴临沂动植物园进行了游览和采风。本次活动为童星学校与《沂蒙晚报》小记者部联合举办，临沂动植物园友情支持。在新迁入河东区、开阔气派的动植物园里，同学们受到了动植物园方面的热情接待

21世纪是一个社交化的社会，生活中的每一天我们都会与别人交流！沟通随时随地都伴随着我们，沟通是我们工作、生活的润滑油。沟通是消除隔膜，达成共同远景、朝着共同目标前进的桥梁和纽带。沟通更是学习、共享的过程，在交流中可以学习彼此的优点和技巧，提高个人修养，不断完善自我

1、综合活动性。拓展训练的所有项目都以体能活动为引导，引发出认知活动、情感活动、意志活动和交往活动，有明确的操作过程，要求学员全身心的投入。 2、集体中的个性

为帮助学生更深刻的认识自我，探索自我、接纳自我，由院心协主办的“心相印”团体心理辅导活动12月9日在南山楼9A305进行。活动主要面向院大一新生，旨在通过一系列心理游戏，帮助学生在活动中通过观察、学习、体验，调整和改善与他人的关系。活动由院心理专项辅导员钱可敦主持

数学科初中各班在课堂之中进行了分组活动。老师精心设计了一些题目，要同学们在有限的时间内完成。活动期间，同学分工合作，互相帮助

采用综合教学方法，以幼儿生活为主体，并融入不同学习范畴；同时设有主题性的集体学习，亦有自由的分组活动；以多元化的方式，使幼儿循着个人的特质，健康地循序渐进发展。 透过唱游、故事、游戏，让幼儿轻松愉快地学习第二语言。本校亦按幼儿能力，循序渐进地加入“英语语音认知训练”(Phonological Awareness Training)以提高幼儿聆听英语读音的能力，为英语阅读建立穏健的基础

1、主带培训师主持整个活动，助理在下面学员中监控节拍，主要协助第三，四声部； 2、尤其注意第三声部，*易快；难控时可让第三声部停止敲桌子改拍手； 3、多鼓励第*声部，拍大腿难控时可以鼓励的形式发第*声部可乐筒。 1、主带培训师(随身戴无线麦克风)出场，先以击掌"下雨"的形式调动大家，找到一些基本的节奏与配合方式(5 分钟)； 2、分组，小组准备：每组一名小教员，队长，队名，队训，用大家身体*天然的乐器创作并演奏 队拍，一~五声部的分配比例为3： 2：2：1：1(15 分钟) 3、小教员后台学节拍，声部布局为，外围为第*声部，从左至右依次为二，五，四，三声部，第*声部拍大腿，第二声部空击掌，第 三声部拍桌子，第四声部拍掌，第五声部拍掌，培训师教小教员各声部节奏，并合奏(与分组活动同时，30 分钟)； 4、小教员归队后学会团队队训和队拍，分组展示(3*10=30 分钟)； 5、小教员教各组节拍并各自练习，培训师和助理随机指导(15 分钟)； 6、开场白，讲解纪律，大家在培训师的指挥下合练一遍(3~5 分钟)，提问并小结(10~12 分钟)； 7、各声部展示，大家都来学每个声部，培训师分声部讲解各声部在乐队中的角色(15 分钟)； 8、各声部再自己练习(10 分钟) 9、并逐渐引导大家进入更好的合作状态，并分声部加入，加快节奏(15 分钟)： 12、每小组派代表上台发表(5*10=50 分钟)。如时间不够以上两部分可减化；