心理学家
心理减弱更多地是由于新闻，电影和电脑娱乐活动使孩子们心理上产生了某种保护机制。10多年来一直在这方面做调查的R+V保险公司不久前公布了最新的调查结果。德国之声记者埃尔德曼报道如下：“一个孩子和他的妈妈正带着一条狗在街上散步
什么是设计？这个问题的答案有很多。基准设计联合创始人、总设计师刘开先生提出了自己的见解：“Design = foresee + innovate 因为预见，所以创造。”设计是一种创造活动，没有创新没有设计，培养预见、预判、预想的能力，设计师方有机会展开创新的翅膀，自由飞翔
人的性格特质是一个极具个体差异性的领域，随着时间的推移、环境的不同，人的性格特征会发生变化。然而，有一个理论体系可以较为准确地区分人的性格特征，那就是MBTI人格特质结构。 MBTI人格特质结构由心理学家伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯和凯瑟琳·布里格斯·迈尔斯于20世纪上半叶发明
我们每个人都有自己的名字，名字已经有几百年的历史了。今天我们说一下姓名在社会中的意义。 而在早期，名字的存在方式与我们现代的是有所不同的
现代人能获取的资讯，不论是报纸、媒体、电视、 手机、网络…多到只有看摘要就看不完了！ 那么资讯并不会增加我们的知识，反倒使人的脑子紊乱！ 心理学家研究发现，夸奖孩子很聪明， 对他是有害的，倒不如说他很认真， 表现的很棒，要继续努力，更为有用！ 因为说他聪明，他可能在面对失败挫折时容易灰心， 也很在意，也会嫉妒别人，放弃努力； 被夸聪明，反而会忽略了努力才是成功的重要方法。 智慧与智力不同，虽然智力很重要，但是有智力未必有智慧！ 有智慧的人他能容忍不确定性，冷静的面对一切， 可以判断什么是真实的什么是虚假的； 心理学家研究，智慧是可以学习的， 透过各种的书籍资讯及智慧者的言行，自我认知思考； 智者会有积极正面的工作态度， 比一般人更高的生活满意度，及较少的消极情绪。 应用高EQ 与社会配合，人际关系良好， 达到服务人群并使自己的志业成功的能力！
教导孤独症儿童在头脑中“完整叙述事情”也许能够帮助他们处理复杂的日常事务并增进他们在长大后独立生活的可能性——科学家们如是说。 研究成人孤独症患者的心理学家发现，这些患者使用“内心对话”，或者说在头脑中完整叙述事情的机理是完好的，但是他们并不总是以与正常发育者相同的方式运作它。 研究人员发现，“用文字思考”的倾向与个人沟通技巧所能达到的程度密切相关，而个人沟通技巧又根植于童年早期
儿童学习美术一定要有“天赋”吗？ 作者：中央美院少儿美术教育研究中心 上传时间：2020.6.1 在美术学习的过程中，表现十分突出的孩子往往会得到“有天赋”的评价。在儿童学习美术过程中，我们究竟该如何去定义“天赋”？儿童学习美术一定要有“天赋”吗？是否只有少数孩子有“艺术天赋”呢？首先，“天赋”是一个复杂的问题，包含许多方面，并且以多种形式表现出来。一个人从出生到逝去的过程中，天赋始终是在变化和发展的，它只是一个人的全部发展中的一部分
导读： 陆林，男，1966年9月生，汉族，中共党员，安徽省安庆市人，精神病学与临床心理学家，博士研究生导师。1989年毕业于华北煤炭医学院，1999年在华西医科大学获医学博士学位，1999年至 陆林，男，1966年9月生，汉族，中共党员，安徽省安庆市人，精神病学与临床心理学家，博士研究生导师。1989年毕业于华北煤炭医学院，1999年在华西医科大学获医学博士学位，1999年至2003年先后在复旦大学医学院和美国国立卫生研究院（NIH）进行博士后研究工作，2003年至2005年在美国国立卫生研究院做访问学者，2005年回国任北京大学中国药物依赖性研究所所长
注：《实战型私募投资PE班》、《经营方略CEO班》，学制1年、每月2天、常年招生；2个班由同一个教务组承担教学管理，学员可以自由选择课程。具体上课安排见《入学通知书》： 6月17-18日《战略管理》刘红松，中国军事科学院战略部研究员博士生导师，中国战略与管理研究院首席专家，我国军事心理学的主要奠基人，资深心理学家与战略管理专家。 6月24-25日《资本市场运作》黄嵩，北京大学金融学副教授，北京大学金融与产业发展研究中心秘书长； 7月15-16日《公司治理》黄俊立，北京大学经济学博士、北京大学民营企业研究所执行所长； 7月22-23日《经济形势与私募股权投资分析》朱少平，原全国人大财政经济委员会法案室主任，我国著名立法专家，参与多部政策法律文件起草，在国企改革、证券市场、私股权投资、投资基金、信托、合伙制等方面有深入研究； 【学制及费用】：学制一年，每个月集中授课2天；20000元/人； 完整招生简章：《实战型私募投资PE班》、《经营方略CEO班》 报名表下载：北京大学高级研修班报名申请表 （该表内附Email，邮件发送报名表）
本校正向教育是以美国著名心理学家马丁．沙尼文博士(Martin Seligman) 提出的“正向心理学”理论为为设计基础，渗入校本德育课程及各项德育活动。 透过各项班级经营，发展个人正向教育中的“品格强项”、建立正面情绪和快乐感为重点，着重全人发展，以培养及发挥个人的长处和潜能，以推动个人正面发展，藉积极、坚韧的态度面对生活中的压力和挑战，从而迈向圆满的人生。 共同建立一个互相尊重、互信的学习环境并且创设一个正向的学习社群