儿童音乐
(省级优秀教学团队、山东省特色专业、山东省成人高等教育品牌专业) 培养目标：学前教育专业面向幼教一线，本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，突出“爱心”教育，培养掌握幼儿教育基本理论及专业技能、具备良好的职业道德和职业素养、适应幼教改革发展需要的高素质的“一书多证”的应用型、复合型、创新型人才。 主干课程：学前教育学、学前心理学、学前卫生学、幼儿园游戏（国家级精品课程、省级精品课程）、学前儿童健康教育（省级精品课程）、学前儿童音乐教育（省级精品课程）、学前儿童科学教育、学前儿童语言教育、幼儿园玩教具制作（省级精品课程）、舞蹈、声乐、钢琴、美术等课程。 实习实训及就业：校内建有设备完善、功能齐全的教学法模拟实训室、儿童心理实验室等30余处
音乐胎教是指通过音乐对母体和内胎儿共同施教的过程。此种胎教法已为许多国家运用，如澳大利亚堪培拉的产科大夫曾让35名孕妇，每天按时来医院欣赏音乐，胎儿生后，个个体格健壮。10年后有27名儿童获音乐奖，4名儿童舞蹈演员，其他人成绩均为良好，无一人有不良行为
《音乐大师课》是由北京卫视打造，集合国内顶尖的音乐制作阵容、最专业的节目制作班底，盛情邀请最契合本节目气质的明星阵容，同力打造中国有史以来最让人心动的儿童音乐教育真人秀节目。本节目将在四季度在北京卫视播出。《音乐大师课》是今最具“爆发”潜质的儿童音乐真人秀节目
叶朝晖 男，1968年10月出生，籍贯；浙江龙游。浙师大音乐学院本科学历。浙江省音乐家协会会员，浙江省儿童音乐学会理事，衢州市音乐家协会理事，省校外教育音乐艺术教研组副组长，省校外教育首批专业带头人
赵老师自小师随施盈琳老师在音乐事务处学习竖琴。于香港教育学院修毕音乐教育硕士及音乐教育（荣誉）学士，主修乐器为竖琴，副修视觉艺术。在学期间考获英国圣三一学院LTCL 竖琴演奏执照文凭
以兼具细腻及强烈感染力风格的小提琴演奏家李宜锦，2002当年以新秀之姿考取NSO国家交响乐团副首席，2005年升任为乐团首席，在服务了17个乐季，累积了近千场丰富演出经验后决定转换职场，于2019年9月应聘为国立台北艺术大学音乐系专任副教授，为下一代年轻学子付出及努力。 近年热心推广儿童音乐教育，参与发想“NSO妈妈说故事”系列音乐会，并录制有声ＣＤ及制作云门剧场亲子音乐会系列，广受大小朋友的欢迎;更出自于对室内乐的热爱，其领军的Infinite首席四重奏连续第六年参与诚品室内乐节，期许能完成台湾演出完整巴尔托克弦乐四重奏的创举。 2019年九月发行小提琴与吉他合奏专辑 [调和的灵感]获选为诚品年中编辑特选Editor's Choice; 专辑更入围第31届传艺金曲奖《**艺术音乐专辑》、《[**专辑制作人奖》、《**演奏奖》、《**录音奖》等奖项，并获得《**演奏奖》殊荣，成绩斐然
儿童益智游戏排行榜，收集了一系列休闲愉快、无需网络和任何广告干扰的单机小游戏，可以给玩家带来开心畅快的体验，满足不同年龄段儿童的娱乐需求，通过各种乐园游戏、简单有趣的挑战提升儿童的逻辑思维能力。 儿童磁铁分类是一款特别欢乐的休闲益智手游，玩家们可以在这里不断的用磁铁来排列珠子，把各种各样的珠子进行完整的分类和匹配，能够填充你的模具，把这些珠子摆成非常好看的形状，每一关的游戏任务都是不一样的，大家能够体验非常简约的游戏画风，在这里解锁更多的困难。 儿童涂色梦想花园是一款非常好玩的手机涂色游戏，游戏中有各种各样的画作等待玩家来涂色，玩家可以根据画作的内容去涂上相应的颜色，这个游戏也是非常考验了宝宝的想象能力，让宝宝充分发挥自己的想象力去给画作涂上各种颜色
现今社会鼓励家长培育孩子一生一体艺，有些更要懂多种乐器，参加国际大赛，最终令艺术、音乐变成另类“成绩表”，甚至失去本来陶治性情的初心。艺人张崇基张崇基日前将自己的经验，结合医学理论出书，意图拨乱反正，让家长重新理解音乐如果帮助孩子建立品格与美德。最近二人更透过与孩子一起演出音乐剧，实践书中的理论
赵老师自小师随施盈琳老师在音乐事务处学习竖琴。于香港教育学院修毕音乐教育硕士及音乐教育（荣誉）学士，主修乐器为竖琴，副修视觉艺术。在学期间考获英国圣三一学院LTCL 竖琴演奏执照文凭
本文摘要：提及学前教育，很多人狭义的讲学前教育等同于与“幼儿教育”，只不过是错误的，学前教育的定义是指针对0-6岁的儿童儿童的教育活动，还包括幼儿园的教育，但是某种程度局限于此，目前国内大多数的培养目标是培育后学者储备并能灵活运用学前教育科学知识，在完成学业之后，需要胜任托幼机构的保教和研发任务，也可以在涉及教育机构兼任学前教育的行政、教研人员。所以为了培育合格的后学人，主要学内容也是比较丰富全面。 查找高校的专业课程设置，理解学前教育主要学什么？ 提及学前教育，很多人狭义的讲学前教育等同于与“幼儿教育”，只不过是错误的，学前教育的定义是指针对0-6岁的儿童儿童的教育活动，还包括幼儿园的教育，但是某种程度局限于此，目前国内大多数的培养目标是培育后学者储备并能灵活运用学前教育科学知识，在完成学业之后，需要胜任托幼机构的保教和研发任务，也可以在涉及教育机构兼任学前教育的行政、教研人员