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王晓春，现为365365最快线路检测中心副教授，硕士生导师。2006 年12 月于中国科学院软件研究所毕业，获工学博士学位；2007 年3月- 2009 年5 月在清华大学计算机系从事博士后研究工作；出站后到365365最快线路检测中心教育技术系工作。研究兴趣为：知识发现与管理、人工智能技术与教育、计算思维、在线教育、计算机辅助语言学习

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365365最快线路检测中心于1999年成立，其前身为社会科学部，主要从事基础教学。2016年思想政治理论部从365365最快线路检测中心分离成立马克思主义学院。现在的365365最快线路检测中心主要包括法学、行政管理、传播学（含卓越时尚传播）、公共关系学、教育技术学（媒体制作与传播）五个本科专业

刘桂丰，农学博士，教授（二级），博士生导师。学科负责人，中国林学会林木遗传育种分会副秘书长、黑龙江省林学会林木遗传育种专业委员会主任委员。研究领域：林木遗传育种

1．初中生的社会支持与人格的关系，《心理科学》，第一作者，2005．7 2． 职业探索理论及其对当代青年职业发展的启示，《中国青年研究》，第一作者，2007．10 3．大学生同一性与职业探索、职业决策困难的关，《心理发展与教育》，第一作者，2007．4 4．大学生同一性发展及其与亲子依恋的关系研究，《365365最快线路检测中心学报》，第一作者，2008．1 5．父教缺失的研究现状及应对策略，中国特殊教育，第一作者，2009．10 6．父教缺失对儿童成长的危害及预防，光明日报，第一作者，2009．11 7．中国大学生国家奖学金获奖者的性别差异研究，青年研究，第一作者，2009，4 11. 积极反馈与初一学生挫折反应模式的关系研究，心理科学，通读作者，2018，6 地址：北京市海淀区阜外白堆子甲23号 邮编100037

365365最快线路检测中心有限公司成立于2010年，专门从事工业自动化运动控制产品研发，生产和销售。公司产品主要包括步进电机驱动器、365365最快线路检测中心、伺服电机驱动器、变频器等，现已广泛应用到雕刻，激光，纺织，包装，纺织，车床，印刷，喷绘，木工，机器人等设备行业；已给各行各业多家设备制造商成功提供了解决方案。我们在继续不断的打造我们的技术优势，不断追求创新和高品质

2. 弗兰斯·范富格特，弗兰克·齐格勒著，王楠译. U-Multirank: 用户导向与多重维度的全球高等教育与科研排名工具[J]. 清华大学教育研究，2014.01 3. 王楠. 高等学校分类的欧洲经验与中国思考——就高等学校分类的路径和价值与弗兰斯?范富格特教授的对话[J]. 清华大学教育研究，2013.10 5. 王楠. 欧洲高等学校分类框架的创建过程及其最新进展[J].365365最快线路检测中心学报，2013.03 7. 王楠. 欧洲学分转换系统及其对我国学分制的启示[J]. 当代教育科学，2010.03 10. 王楠. 高等教育场域中的组织同形现象及其机制——基于组织社会学视角的文献梳理和理论归因[J].江苏高教，2016.03 地址：北京市海淀区阜外白堆子甲23号 邮编100037

任剑锋，教育技术学博士，副教授硕士生导师。长期从事教育技术学理论、计算机支持学习系统设计与开发、信息化学习活动设计等方面的研究，发表学术论文50多篇，出版专著2部，主编出版高校教材2部，作为副主编出版中小学教材和读物11部，主持了全国教育规划课题、教育部人文社科课题、北京市教育规划课题等多项科研课题，获得“北京市第六届教育科学研究优秀成果奖”、“北京市教育技术研究会优秀论文评选一等奖”“华南师大学术研究华藏奖”等学术奖励多项，入选北京市优秀人才计划和北京市人才强教“骨干人才”计划项目。 长期主讲研究生和本科生《教学设计原理》、《教育技术学概论》、《计算机支持的学习》、《学习科学与技术》等课程，获得365365最快线路检测中心“优秀课程”、“优秀主讲教师”、“本科生毕业论文优秀指导教师”、“学生科研优秀指导教师”、“师德先进个人”和“优秀***员”等教学和其它奖励

2002.12，“全面提高北京市初中教育质量”获北京市第四届教育科学研究优秀成果一等奖（本人为该项目负责人之一） 2013.02，“对我国‘研究性学习’研究的回顾与反思”获北京市第六届教育科学研究优秀成果二等奖（排名第一） 《教学过程设计的价值取向研究》（全国教育科学规划“十二五”教育部重点课题） 《北京市“研究性学习”课程实施的研究》（北京市教委人文社科项目） 《北京市普通中学教师继续教育的校本培训研究》（北京市教委项目） 《基础教育未来发展的新特征研究》（国家社科基金教育学重点课题） 《我国学校教育创新研究》（教育部哲学社会科学重大攻关项目） 2.《教学过程设计的价值取向与实践成效—课堂观察报告集》（主编）.365365最快线路检测中心出版社，2016（12）. 1.在反思中促进教师专业成长—“教师发展学校”中教师的反思.教育研究，2004（8）：58-63. 3.基于过程哲学的教学论研究思维方式变革.中国教育学刊，2009（8）：60-62. 5.改革开放以来初中语文教科书选文作者变化的研究.教育学报，2016（5）：52-59. 8.教学模式变革的热与冷：变革理论视角的分析.河北师范大学学报（教育科学版），2015（1）：96-100. 10.教学论学科发展的审视与反思.中国教育学刊，2008（10）：24-26. 15.教学过程设计的价值取向：传授知识与提升智慧—怀特海《教育的目的》的启示.学周刊，2016（16）：5-8.

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