科学素养

3月16日，宁夏女科技工作者协会副会长杨晓军、秘书长赵艳香、副秘书长云静一行参观调研了福建女科技工作者协会工作站（恒峰信息科技股份有限公司）并同福建女科技工作者协会会长许志红、副会长林小英、林旭霞、魏晓曦、秘书长冯岩等进行交流座谈。 座谈会上，会长许志红将福建女科技工作者协会基本情况、运营发展状况、工作经验等方面进行了介绍。并就闽宁两省女科技工作者协会今后的合作进行了广泛深入的交流探讨

技术融合了机械原理、电子传感器、计算机软硬件及人工智能等众多先进技术，为学生能力、素质的培养承载着新的使命。机器人教育在教学中体现了以下几个方面的作用： 1、让学生了解机器人的发展和应用现状，理解机器人的概念和工作方式，为进一步学习机器人技术的有关知识打下基础。 2、让学生了解机器人各个传感器的功能，学习编写简单的机器人控制程序，提高学生分析问题和解决问题的能力

教联会于11月27日于理工大学举行“科创‧起‧承”青年科技创新教育计划初中组比赛，同日下午于理工大学赛马会创新楼举行颁奖典礼。比赛分“机器人竞赛”及“创意机器人”两部分，超过100名学生参加。 教联会副主席王惠成于致辞时表示，国家《十四五》规划提到支持香港成为国际创科中心，因此需要培养大量科创人才

（智能制造与城市安全方向） 本专业立足北京、面向全国，依托管理与工程技术的交叉与融合，培养德智体美劳全面发展，具备扎实的经济学、管理学、信息与物联网工程技术等基础知识，具有实践创新能力和持续学习能力，能在大型工商企业集团、智能制造、互联网、新零售、交通运输、应急管理等行业及政府部门从事物流与供应链规划、管理与咨询等相关工作的新时代复合应用型人才，成为适应经济社会和产业高质量发展的应用型专业人才。 优秀师资队伍：专业隶属于工商管理系，拥有一支高水平教师队伍。全系高级职称教师占专任教师总数的57%，博士学位教师占专任教师总数的60%

智慧城市管理技术专业创设于2020年，2021年专业名称按照国家高职目录要求从“城市信息化管理”更改为“智慧城市管理技术”。 本专业培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握本专业知识和技术技能，面向专业技术服务业、公共设施管理业的测绘和地理信息工程技术人员、软件和信息技术服务人员、公共设施管理服务人员等职业，能够从事城市信息模型建模与应用、摄影测量与遥感、地理信息系统应用、市政基础设施管理、城市社区管理、智慧城市运营与治理等工作的高素质技术技能人才。 能够利用城市信息化管理专业知识，进行信息分析与处理，具备扎实建筑与测绘理论基础、运用CAD、BIM、CIM和GIS等工具，分析解决建筑施工、规划、设计中常见的技术和管理问题

6月30日，锦州市科协主席赵建宇一行到黑山县开展基层科普工作调研。 调研组一行先后来到黑山县农家蛋鸡协会、太和镇中心小学、黑山县第二初级中学和黑山街道永安社区实地考察了解基层科普工作开展情况。在全国科普示范基地——黑山县农家蛋鸡协会，听取了协会董事长张月关于协会工作情况和科普信息化建设、开展科普活动及“基层科普行动计划”项目落地情况介绍；在太和镇中心小学了解农村校园科普现状，参观了葫芦特色艺术作坊；在黑山县第二初级中学，了解中学校园科技馆建设情况，现场观看馆内的20件互动展品和配套设施；在永安社区对科普书屋建设情况进行了检查验收

中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 却咏梅）近日，王府井书店和拼图资本/无界读书联合推出为期两天的“科学教育STEAM嘉年华”活动，在书店三层“童阅学堂”为小读者们开启科学教育探索之旅，让孩子们在逛书店选书购书的同时，触碰“动起来”的科普知识，感受生动有趣的书店新魔力。 来自STEAM工坊的科学老师，以“动手创未来”为主题，通过实物或模型展示、互动体验等形式，给孩子们带来一堂妙趣横生的科普课。在“动手做一做”“彩虹杯挑战”和“机器人世界”三个游戏互动环节，以喜闻乐见的机器人制作、互动游戏等体验活动，带领孩子们亲身感受科技发展的时速性

面试中，英国立博体育官网“一带一路”、共享单车、《朗读者》节目、萨德系统、国产飞机C919首飞等社会热点和时政新闻都出现在考题里，各校均重点考查学生的逻辑思维、学科素养以及创新潜质等。根据市教育局的批复，今年深圳中学、深圳实验学校、深圳外国语学校以及深圳高级中学等高中继续探索自主招生，各学校的招收人数分别是深圳中学120名、深圳实验学校70名、深圳外国语学校60名、深圳市高级中学30名。除此之外，深圳第三高级中学出国班也在同一天举行自主招生，通过对学生综合素质、语言能力等进行面试考核打分，择优录取50人

2005 年经济合作与发展组织（OECD）将核心素养界定为“个人实现自我、终生发展、融入主流社会和充分就业所必须的知识、技能和态度的集合”。[1]此后一些国家和组织也相继提出了具有不同价值追求和具体内涵的核心素养概念，它是各个国家课程标准培养目标制定的来源。2016 年我国颁布了《中国学生发展核心素养》，它提出了我国学生“应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，具体体现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个方面”，[2]它是我国基础教育各学科课程标准制定、课程实施和评价改革的依据

2019年9月21日，为迎接新中国成立70周年，热烈庆祝第2届“中国农民丰收节”，中国农业科学院农产品加工研究所举办了以“舌尖上的营养”为主题的农科开放日活动，40多位社会公众和中小学生参加了活动。 加工所的青年专家们以“小花生 大营养”、“营养健康休闲果蔬脆片加工”和“牛骨肽改善骨质疏松”为题，为公众们上了一堂生动有趣的科普知识讲座。通过讲解，大家了解了花生在地里是怎样生长的，花生、水果和牛骨头中的哪些成分有利于身体健康，如何挑选营养又健康的零食等知识