默书

教师于共同备课时列出学习单元的学习重点，并安排重点教学、略教、删减或自学的部分，更有效地运用课堂时间。 结合生命教育课、成长课及宗教科为宗德课。宗德课的课程编制是将生命教育课、正向教育、成长课及宗教科的学习相互协调，把相关的价值观及态度一起规划，使学生在不同学习领域上的学习有紧密的联系

本校的评估分为“进展性”及“总结性”两部分，目的为检视学生的学习进程，以及评估学生在汲取知识、掌握技能及培养良好态度和价值观等方面的表现，让教师们能针对学生在学习上遇到的困难，提供有效及适时的回馈。“进展性评估”渗透在日常教学中，评估方式包括教师观察、课堂表现、小组汇报、默书、时事分享、实作评估等，着重学习过程和学习进度。总结性评估则于每学期进行一次

【升学攻略】小朋友性格慢热对面试有何影响？ IB课程近年越来越受家长欢迎，不少学校都推出IB课程，幼儿教学机构—ABC Pathways Group创办人Bally，在《新城教育+》节目中回答家长有关IB课程的常见问题，以及分享哪些小朋友适合报读！ 小朋友喜欢做功课，适不适合读IB课程？ IB课程与本地教育有明显分别，本地教育课后的学生要面对排山倒海的功课、默书测考，相反IB课程大多是以专题研习方式学习。有家长指自己的小朋友记性好，又喜欢做功课，到底适不适合读IB课程？Bally认为适合，IB课程不是以分数为主，很多时要学生做专题研习，过程中学习资料搜集、研究分析和访问等技巧，而且伸展性好大，例如要研究移民的议题，除了移民成因之外，亦会涉及社会发展等范畴，功课没有界限，可以学习得好深好远，若学生喜欢阅读，相信能够事半功倍。 观察型小朋友又适不适合读IB课程？ 有家长指自己的小朋友性格属于观察型，做任何事情也要先思考、后行动，Bally认为这类的也适合读IB课程

学校会就著学生的需要，运用学校的可用资源，进行课程调适、家课调适、默书调适和评估调适，使每一个学生都能有效地学习。 学校教职员营造一个共融的环境，以照顾有不同学习需要的学生。 小一中文科任运利用“喜悦写意”，帮助有不同学习需要的学生提升中文读字及默写能力，借此增加学生对学习中文的兴趣

办学宗旨：本校秉承“敬业乐群”校训，致力启发学生潜能，提升自学能力，为终身学习奠下稳固基础。学校亦透过全方位学习活动培养学生的多元兴趣及共通能力，为社会培育一群富创意、具使命感及关心社会的良好公民。 特别室： 音乐室、视觉艺术室、电脑室、英语活动室、学生辅导室、会议室及家长资源室