符应
系所公告2022-05-10因应严重特殊传染性肺炎（COVID-19)疫情发展，本校自111年5月7日(星期六)起至111年5月20日(星期五)止，所有课程暂停实体授课，进行防疫授课演练，实施远距教学，详如说明 因应“数字化”及“资讯传播”等产业人才的需求，本校于101学年度起，成立“多媒体动画应用系”，以多媒体动画为技术核心，进行商品数字化包装，并以资通讯网络为平台，进行网络通路规划管理与创意行销应用的课程为主，培育“务实致用”的技术人才，符应“多媒体动画技术”、“云端运算应用技术”与“网络行销专长”等三大就(创)业市场人力的需求。 本系以多媒体动画展演技术与云端运算服务为发展方向，将多媒体网络传播和商场服务应用做为学生实务之应用平台。
根据今(2019)年2月德州理工大学健康医学中心医学院(The Texas Tech University Health Sciences Center School of Medicine)与美国教育部(Department of Education)签署的协议书，该校将不再把种族或原国籍列入评选新生入学考量因素。 根据美国教育部(U.S. Department of Education)发言人依莉沙白․希尔(Elizabeth Hill)指出，因为一位最终未向学校提出入学申请的学生于2004年向教育部民权办公室(Office for Civil Rights)投诉学校，所以教育部于2005年启动调查学校于招生过程实行积极平权措施(affirmative action)情形，该协议书总结了这项长达14年的调查案。 该协议书载明该医学院将摒弃所谓完善入学评选须考量种族或原国籍因素的作法
为符应教育部“十二年国民基本教育课程纲要”总纲揭示之核心素养三大面向：“自主行动”、“沟通互动”及“社会参与”，本中心特与国内深耕作文教育多年的作文学习网站“作文易学堂”合作举办本活动，鼓励国中小学生于暑假期间能自主养成写作习惯，透过发表文章与观摩，达到沟通互动的效果，且能透过实体竞赛的方式，获得社会参与的经验，全面增进语文素养。 本活动分为至线上平台“作文易学堂”参与之语文竞赛，以及线下的寻宝活动。活动期间为108年7月1日至7月30日，总奖金价值高达10万元
一、依据本局108年3月25日北市教综字第1083030951号函续办。 二、因应全球化对全人发展的人才需求，并符应我国108新课纲素养导向，培养学生跨领域的自主学习及探究与实作能力，本市推动IB国际文凭课程(InternationalBaccalaureate)。为提升本市教师之国际教育专业知能，促进关心教育的民众对本课程之认识，并凝聚亲师共同培育未来人才的共识，爰办理旨揭活动
四月份是属于儿童的季节，各校纷纷办理庆祝活动，藉以唤醒家长和社会各界对儿童福祉的重视。 台北市政府除办理“儿童月”系列活动外，今年更首度针对国小四和六年级学生进行“台北市儿童幸福指数”调查，研究发现儿童幸福指数排前五名的，分别是“每天有正常吃三餐”、“拥有自己喜欢的才艺或专长”、“可以做喜欢的运动”、“会主动完成学校功课”、“会和家人分享自己得意的事”。 根据该项调查，每周父母陪伴孩子吃饭、休闲(游戏)、聊天的时间，超过3小时以上的达5成，其中父母和孩子一起吃饭的更高达66.8%，而陪孩子做功课超过3小时以上的父母，仅36.8%
自2007年于美国发起的Spark Design Awards（星火国际设计奖），是以“星火燎原”之势为名，以“改变世界”为理念的顶级纯设计国际赛事，致力透过举办比赛来激发设计师想法，引领人们颠覆对于生活的既有认知与习惯。 简兆芝室内设计 简兆芝 主持设计师 的代表作品《Deloitte Taiwan》，选用友善环境的设计，在流利线条和鲜明翠绿的情境中，符应业主“永续发展”的品牌价值，并翻转商业空间制式的办公印象；除了获得业主大力赞赏，也在重视未来性的2019 Spark Design Awards中获得好评，为今年的品牌声量再添一笔！
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人文、教育、分析性的、理论性的文章皆可。短文、视讯连结都欢迎。 四月份是属于儿童的季节，各校纷纷办理庆祝活动，藉以唤醒家长和社会各界对儿童福祉的重视
一、 依据本局110年12月22日桃教中字第1100119249号函续办。 二、 为鼓励教师专业进修研究，提升教师专业知能，延续110学年度计划并持续鼓励本市绩优教师及行政人员进修研究，以拓展教师宏观国际视野，符应教育趋势脉动，爰办理旨案计划。 三、 计划修正及重点摘要如下： (一) 申请对象与资格：现任桃园市(以下简称本市)市立各级学校及幼儿园编制内合格专任教师与行政人员(指兼任行政职务教师及校长)，并连续服务本市满七年(含)或累计服务满9年且于现职学校服务满2年以上(含改隶前国立)者
科学学习的方法，应当从激发学生对科学的好奇心与主动学习的意愿为起点，引导其从既有经验出发，进行主动探索、实验操作与多元学习，使学生能具备科学核心知识、探究实作与科学論证沟通能力（教育部，2018。页，1）。 从上述十二年国教的自然领域课程纲要的描述，可以了解科学学习应从学生对事物现象所产生的好奇心出发，借此引发其自主的学习与主动探索的可能，重视并贯彻“探究与实作”能力的培养