认识论

日前，全国哲学社会科学工作办公室官方网站公布了2021年1月国家社科基金年度项目结项情况。马克思主义学院教师任巧华主持的国家社科基金《进化认识论EEM纲领的理论进展及其方法论意蕴研究》（编号：15CZX014）获“优秀”等级结题（证书号：20210078），成果总字数为106万字。据悉，国家社科基金项目对成果质量要求高，结题审核严格

比较研究法是科学史不可或缺的一部分，但以中国和印度数学文本进行的比较研究仍然不多。学者们长期以来都注意到中国和印度的代数成果、程序、计数系统和天文学间有着相似之处。然而，这些比较研究为史学提出了一个有趣的疑问：因为两国的数学文本分别以文言文和梵文书写，两者的文本成为了所谓“中国数学”或“印度数学”的代表，从而将文化概念降为国族或文明概念

摘要： 怀特海张扬的孕育于古希腊的智慧教育观，率先颠覆了现代知识教育观的统治地位，构成了智慧教育观迄今仍被奉为圭臬的经典形态。不过，怀特海智慧教育观尽管以其对教育目的深刻洞察、对知识教育向智慧教育转化必要性的透彻分析、对智慧教育运用知识方法的精辟揭示、对智慧教育同生活整体内在统一性的精当提炼、对智慧教育节奏和周期的勾勒等内容，对教育哲学和与教育实践产生了深刻影响，但却存在着智慧观缺乏彻底性、知识观基础缺乏批判性、德性取向缺场、超主体性意识欠发育等仍被学界所盲视的缺陷。其如此缺陷和学界对如此缺陷的盲视，标志着学界对智慧教育观的探索有待改进

厚德：追求高尚道德。远志：树立远大志向。《周易·坤》中有：“君子以厚德载物”，意思是道德高尚者能承担重大任务

Shengming Yang <正>一、如何办好消费经济学会的两点建议(一)深入实际调查研究中国特色消费理论并不存在于书本中也不存在于某些人的头脑中而源自中国十几亿人的伟大的消费实践中并为这个伟大的消费实践服务。毛主席在《实践论》一文中指出:"辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位认为人的认识一点也不能离开实践……强调理论对于实践的依赖性理论的基础是实践又转过来为实践服务1。"根据这个道理我们研究消费问题一定要深入实际进行调查研究

读研最重要的是能力的提升而不是单纯的学习知识！ 本书共分绪论及七章。绪论部分概述了宗喀巴中观的研究现状；一章阐述了宗喀巴中观哲学思想形成的历史人文环境；第二章阐述了宗喀巴中观哲学的理论来源；第三章从诠释经典、重构理论的角度，阐述了宗喀巴中观哲学的建立；第四章从“缘起自性空”的角度，阐述了宗喀巴中观的本体论内涵；第五章从“性空故缘起”的角度，阐述了宗喀巴中观的认识论内涵；第六章从价值论的维度，阐述了宗喀巴中观哲学的伦理价值和实践价值导向，并分析了其理论价值的贡献；第七章为结语，总结了宗喀巴中观哲学的主要特征，并略论了其影响。

逻辑学与认识论导论：1906-1907年讲座¥52.00 康德名著《纯粹理性批判》的新译本。 伊曼努尔•康德(Immanuel Kant 1724年4月22日—1804年2月12日)，德国哲学家、天文学家、星云说的创立者之一、德国古典哲学的创始人、唯心主义、德国古典美学的奠定者。他被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一，也是启蒙运动最后一位主要哲学家

北医通识教育中心教师林文琪副教授，荣获教育部97学年度全国杰出通识教育教师奖，在全国校长会议接受公开颁奖，为本校殊荣。 教育部为表彰通识教育教师典范，鼓励优秀教师投入通识教育，以提升教师教学绩效及提高教学品质，于每年遴选全国杰出通识教育教师，以资鼓励。 本校通识教育中心教师林文琪副教授，专长於哲学、美学及认识论，运用经典阅读、行动学习与反思写作等方法，开发多门极具创新性与探索性、操作复杂且高难度的通识课程，使学生能结合身体感受与理论思考，发展出人文关怀与自我认识

21世纪以来，生命科学进入了空前的“大数据(big data)”时代。生命科学研究模式亦正在发生重大转变，其主要标志就是生命科学正从“微观”（实验科学）向“宏观”（整合生物科学）的方向发展。 生物遗传信息的传递具有方向性和整体性

伊曼努尔·康德（德语：Immanuel Kant；1724年4月22日－1804年2月12日）为启蒙时代著名德意志哲学家，德国古典哲学创始人，其学说深深影响近代西方哲学，并开启了德国唯心主义搭康德义务主义等诸多流派[1]。 康德是启蒙运动时期压末一位主要哲学家，是德国思想界个代表人物[2]。佢调和了勒内·笛卡儿个理性主义与法兰西斯·培根个经验主义，畀认为是继苏格拉底、柏拉图搭亚里士多德后，西方最具影响力个思想家之一