教学改革
第一条 为促进国务学院教学工作的科学化、规范化，提高教学管理水平、教学质量和人才培养质量，推动学院民主管理扩大老师对学院事务的参与和充分发挥教师的积极性特制订本章程。 第二条 学院教学委员会是对学院教学工作进行研究、指导、评估、审议以及提供咨询的机构。教学委员会所做的决议对学院有关方面的决策有着重要的建设性作用
2006年毕业于中国政法大学民商经济法学院，获得法学学士学位； 博士就读期间，于2009年11在香港树仁大学讲授婚姻与继承法； 2010年9月?2011年1月台湾大学法学院交流访学； 2011年1月?2011年7月美国加州大学伯克利分校法学院访问学者。 2012年7月来校任教。 主要从事民法学的研究和教学工作，主讲的课程为《民法总论》、《婚姻继承法》
1.招聘对象：本院在职教师，身体健康，能完成正常教学督导工作；； 2.热爱教育事业，有高度的事业心和责任感，有志于为学校发展贡献力量。具有敬业奉献精神和团结协作精神，作风正派，秉公办事，治学严谨； 3.具有高级职称的专任教师（含“双肩挑”），教学经验丰富，教学效果好，熟悉高等教育、教学改革动态和教育教学规律。其中研究生教学督导人员要求具有指导研究生或者为研究生开课的经历
近日，由河南省教育厅 举办的2022“创响中原”河南省大学生艺术设计大赛结果出 炉。半岛体育师生再获佳绩，斩获一等奖4项，二等奖2项，三等奖14项，并获优秀组织奖。 “创响中原”河南省大学生艺术设计大赛是“设计河南”系列大学生学科竞赛的重要组成部分
一、全面主持学院的教学、科研和行政等工作。 二、根据学校发展规划，负责主持学院有关教学、科研、学科与专业建设、实验室和实习基地建设、师资培养、行政管理等建设规划、工作计划和具体规章制度的制定。 三、抓好专业建设，根据学校专业建设的规划要求，会同副院长、院长助理组织专业方向、教学计划、课程设置、教学改革、教务管理等专业建设工作，组织教学团队，积极开展教研活动与一流课程建设
为了推进公共基础课教学质量的有效提升，公共基础教学部以“督导促进发展，提质打造金课”为主题，开展教学质量提升及召开专项督导工作会议。 9月21日下午，公共基础教学部主任项蔓、副主任房利召集校、部门全体督导参加新学期滨江、海宁两校区教学督导督查工作会议。会上，项蔓主任总结上学期督导工作取得的成效，肯定英语省课程思政立项、艺术教学能力竞赛组织、数学省精品课程申报、体育竞赛成绩优异等教学工作
中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 赵岩）日前，山西省高校课程思政教学设计大赛决赛在中北大学举行。 全省31所高校的300余个作品参赛，151名教师进入决赛。本次大赛在山西省教育厅指导下，由山西省高校课程思政建设联盟主办，旨在引导全省广大高校教师坚持立德树人根本任务，聚焦教学创新，深度挖掘高校各学科门类专业课程蕴含的思想政治教育资源，推动思政元素有机融入课堂教学
3月15日下午，博亚体育·(中国)官方网站教学指导委员会在明理楼中楼M203智慧教室召开2023年第二次全体会议，学校党委常委、副校长麻新纯主持会议。 会上，委员们逐一审议并原则通过了关于成立公共艺术课程教研室等基层教学组织的申请和调整部分专业教研室主任人选的申请。 麻新纯副校长就进一步做好相关工作提出三点要求：一是，承担专业教研室、课程教研室、实验教学中心和其他类型的基层教学组织的单位，要狠抓教学组织的团队建设，大力推动教育教学改革，产出更多、更高质量的成果，以可量化的指标切实提高人才培养质量；二是，学校成立公共艺术课程教研室，是“五育并举”的内在需要，是新时代高质量应用型人才培养的迫切需求，牵头建设单位和参与建设单位要加强沟通协调，全力推进专、兼职教师队伍建设，加强保障，并深入开展课程教学改革探索和实践，确保我校公共艺术课程教学质量；三是，各教学单位在基层教学组织选拔和培养时，要统筹考虑学科团队、科研团队和教学团队建设需要，要充分挖掘和培养具有全方位引领作用的“领头雁”，要为基层教学组织负责人参加交流、学习创造条件，为其职称和学历提升提供必要支持和保障
省级教学改革重点专业项目：生物技术获得省级教学改革 《基于整合思维的生物学创新人才培养模式的探索与实践》获2019年广东教育教学成果奖、获汕头大学教学成果一等奖 获得“国家海洋局2017年度海洋科学技术奖二等奖”和“2017年潮汕星河国瑞科技奖” 获得“2016年潮汕星河国瑞科技奖” 研究团队以第二单位参与的成果“牡蛎健康养殖关键技术研究与应用”获汕头市科学技术奖一等奖。 参与的成果“坛紫菜产业关键技术研究与应用推广”获广东省农业技术推广奖三等奖。 研究团队的研究成果“青蟹病害综合防控及健康养殖技术的研究与应用”获省级科技成果鉴定，鉴定结果为国际先进
作为解决小学升初中的孩子们学业衔接问题的学校类型之一，不少采用科学教育方法的深圳市小升初学校在当下受到了许多父母的欢迎，也让越来越多父母愿意把孩子送进这些学校去完成小学6年和初中3年的学习。那么，这类学校在未来是否有发展前景？ 课程改课进程不断深化其实也是一个试错的过程，总会有一部分孩子因为课程改革而导致小升初衔接出现问题，主要体现在知识点衔接不上、内容难度跨度过大等等，而深圳市小升初学校因为本来就同时设立了小学部和初中部，在课程设置的衔接方案上会更为科学和完善，而以此诞生的对家长、孩子的吸引力将是促进这些机构发展并持续提供科学培训服务的动因。 哪个家庭的家长们都不愿意自己的孩子以好成绩从小学毕业之后却在初中学习不佳，所以只要担心孩子们未来可能出现小升初衔接问题，那么急切的家长们都会想方设法帮孩子们解决这样的问题
