本研究旨在探讨台中市试办国民教育阶段学校特殊教育课程大纲（简称特教新课纲）所遭遇的困难。本研究以台中市试办特教新课纲的国民中小学教师为研究对象，使用自编之“国民教育阶段学校特殊教育课程大纲试办困难”调查问卷和半结构式访谈进行研究。本研究共针对试办的国中小发出101份问卷，有效问卷回收率为87%，并以半结构式访谈了4位试办学校的特教组长与教师。本研究发现主要的困难包括在行政与支援层面，教师最感到困难为“特教新课纲研习重理论少实务”、“家长不了解特教新课纲”、“认知严重缺损的功能性参考教材范例少”；在教师专业发展层面教师最感困难的是“特教教师包办全部科目”、“普教教师不了解特教新课纲”、“遇到不熟悉的学科要请教有经验和专业知识的教师”；在课程实务层面最感困难的情形包括“认知功能严重缺损学生上九年一贯课程”、“调整设计严重缺损学生的能力指标和课程”、“混龄特教班或资源班学生的学习领域或需求不同，教师教学不易”等困难。在不同背景变项的试办学校教师对于整体试办结果的差异情形为不同任教阶段、任教班型、特殊教育班级数的教师在试办困难上达到显著差异。文后并提出相关建议。
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王欣宜、苏昱蓁、过修齐 (2014) 。台中市国民中小学试办国民教育阶段特殊教育课程大纲遭遇困难之研究。特殊教育与辅助科技学报，页1-19+21。
王欣宜、苏昱蓁、过修齐 。〈台中市国民中小学试办国民教育阶段特殊教育课程大纲遭遇困难之研究〉。《特殊教育与辅助科技学报》(2014) :页1-19+21。
王欣宜、苏昱蓁、过修齐。〈台中市国民中小学试办国民教育阶段特殊教育课程大纲遭遇困难之研究〉。《特殊教育与辅助科技学报》 (2014年): 页1-19+21。