本文根据ISPI(美国绩效技术委员会)开发的HPT模型对我国中小学教师教育技术培训这一问题进行了分析如图2所示。图2　教师教育技术培训的HPT模型2.1　绩效分析2.1.1　期望达到的效果教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》(以下简称《标准....》)《标准》从教育技术的意识、知识、能力与道德等4个方面来规范现代教师的教育技术素质对提高教师教育水平和层次建设高素质、专业化的中小学教师队伍具有重大的战略意义。在《标准》中确定了中小学教师需要具备的教育技术能力有4方面的内容:①意识与态度(重要性的认识、应用意识、评价与反思、终身学习等);②知识与技能(基本知识、基本技能等);③应用与创新(教学设计与实施、教学支持与管理、科研与发展、合作与交流等);④社会责任(公平利用、有效应用、健康使用、规范行为)。教育技术培训正是基于《标准》的要求而开展的。以上4点是教师教育技术培训的基础要求是在培训结束后期望受训教师达到的效果。2.1.2　教师教育技术培训的现状国家对教育技术培训力度不断加大但是大量调查显示