随着基础教育新课程改革进程的不断深入，情境教学法逐渐成为推进教法改革的有效途径之一。情境教学的有效实施，不仅符合小学阶段学生身心发展特点和认知发展规律的需要，而且在促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维教学目标”达成方面成效显著。在小学数学教学过程中运用情境教学，可以通过创设与教学内容相关的情境，把系统性的知识与学生熟悉的事物、场景相结合，有利于培养学生探究意识，发现和解决问题的能力。建构主义理论强调在教学过程中应坚持以学生为中心，营造良好的学习环境，注重学生学习的主动性、情境性和社会互动性，对推进情境教学的发展具有重要的指导意义。本文在阐述建构主义理论和小学数学情境教学之间内在联系的基础上结合建构主义理论对小学数学情境教学的实施原则、实施前提、实施策略等方面进行分析和论述。