生命教育被视为一种整全(Holistic)的教育，希望学生透过与自己、他人、环境及宇宙等不 同关系中的学习，作出身、心、灵的改变(Transformation)，继而实践各种宝贵价值、寻找真理、 建立人生目标与意义4。不过，近年，有一项探讨港深两地的生命教育的研究指出，不少香港的 高小学生曾思考“生”与“死”的课题，不过相比起深圳内地的高小学生，香港小学生自认“暂 时没有人生目标”的比例略高。研究同时发现学生大多不认为学校的生命教育的内容包括“生命是可以影响生命的”，反之每当谈及触动生命的时刻时，香港的高小学生较侧重改善自己 ，看 轻了自己的生命力量，学者因而表示我们不能忽视“高小学生有需要去学习生命教育”。
另一方面，香港人口老化问题日益严重，根据研究显示显示大部分港人认为晚年抑郁情况普 遍，过半数受访者 (52%) 认为，至少一成长者 有抑郁症状，而当中一半更估计长者抑郁达三 成以上。同时，受访市民中超过八成(85%)表示 愿意协助受情绪困扰的亲友及邻舍求助。 本会一直深信，年长一辈渴求进修，优化自身的增值，利用人生余下的时间善亮生命的光芒。 我们期望长者能够透过此计划，继续发挥其生命的影响力，通过创意艺术的媒介，感染身边的 每一位。
因此，本计划尝试回应现今香港高小的学生及老年人口的需要，而推展有系统的生命教育活动，并尝试加入创意艺术的元素，配合“生命是可以影响生命的”的计划设计，令青少年在舞 台上展现生命更宝贵的一面，带出生命传承的信息，同时回应教育局推行价值教育的方针及现 时长者可持续教育的需要。