爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明:成功与兴趣是相辅相成、互相促进的，学生的积极性是顺利完成教学任务的前提，而学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的。兴趣是一种情绪激发状态，可使人的脑细胞运动加快、神经紧张、精力集中、思维敏捷，感知力、理解力和记忆力都处于**状态。因此趣味教学的核心是:创造一个和谐、融洽、轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让学生而激发兴趣，学得主动，提高效率。要重视联系实际，激发学习兴趣，面向全体学生，注重因材施教，全面提高教学质量。因此，在教学中激发和培养学生学习的兴趣有着重要的意义。
孔子曰:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见把学习中的“乐”提到了如此高的地位。
所以，在教学活动中，应培养学生的学习兴趣，这也是在教学中的工作重点。但以往的教学模式常规、固定、机械而单调学生感到枯燥无味，课堂气氛沉闷，造成学生心理上的厌倦情绪，教学质量难以提高，学生对学习毫无兴趣。教改年年喊，但“年年岁岁花相似”，板着脸孔说教，重知识传播，那种顾此失彼，捡了芝麻丢了西瓜的老一套“填鸭式”方法根深蒂固。
想要扭转这种局面结合教学的具体内容合理运用情境教学是一个好方法。情境教学通过教师调动学生，创造各种情境，激发学生的主动性和创造性，让课堂在情景中扩大，幻化成课文中的各种意境。
一、建立和谐、融洽的师生关系教师和学生之间如何构建和谐融洽的师生关系对完成教学任务至关重要。
二、创造一个轻松愉快的学习环境课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。在教学中要切实贯彻“寓教于乐”、“动静结合”。
课堂讲授是学校教学的基本形式，是教学过程中的重要环节，对教学效果的好坏，起着决定性作用。
关于讲授方法、讲授艺术，在学习和实践这些经验的过程中，兴趣是进行教学的一个重要的和有利的因素。
只有通过生动形象、富有感染力的讲授，把深刻、抽象的理论，讲得活泼有趣，通俗易懂，才能提高学生的兴趣，产生追求知识、探索科学奥秘的强烈愿望。
从而使他们热爱所学的课程，把每一堂课老师的讲课内容，当作一份礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务来承担。
有人认为“学习兴趣是学生学习活动的重要动力”，这是不无道理的。学生的兴趣是可以引发和培养的。教师对学生的兴趣可以产生很大的影响，通过教学活动，可以使学生对某课程或某专业产生浓厚的兴趣。学生的学习活动不能只限于接受、记忆、模仿和练习，还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等方式。这些方式有助于发展学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师指导下的“再创造”过程。在教学中力求通过各种形式的自主学习、探究活动，学生体验发现和创造历程，发展他们的创新意识。