本研究以94位就读于桃园县龟山乡公私立托儿所3至5岁幼儿为对象，将幼儿均分为两组，分别以文字指引策略及对话式共读带领实验组及控制组幼儿共读20本童书，探讨成人采用文字指引策略带领共读活动对幼儿认字能力的影响。研究结果发现：（1）采用文字指引策略共读童书较对话式共读能显著提升幼儿整体的认字能力。（2）共读童书文字指引策略能提升幼儿认字及目标字汇辨识能力。（3）成人在带领幼儿共读童书过程中，特别针对某些字汇的字形、字音、和字义加以说明，并提供词素觉识训练，可以显著提升幼儿对这些目标字汇的辨识能力。
title = "共读童书文字指引策略对幼儿认字之影响"
abstract = "本研究以94位就读于桃园县龟山乡公私立托儿所3至5岁幼儿为对象，将幼儿均分为两组，分别以文字指引策略及对话式共读带领实验组及控制组幼儿共读20本童书，探讨成人采用文字指引策略带领共读活动对幼儿认字能力的影响。研究结果发现：（1）采用文字指引策略共读童书较对话式共读能显著提升幼儿整体的认字能力。（2）共读童书文字指引策略能提升幼儿认字及目标字汇辨识能力。（3）成人在带领幼儿共读童书过程中，特别针对某些字汇的字形、字音、和字义加以说明，并提供词素觉识训练，可以显著提升幼儿对这些目标字汇的辨识能力。"
N2 - 本研究以94位就读于桃园县龟山乡公私立托儿所3至5岁幼儿为对象，将幼儿均分为两组，分别以文字指引策略及对话式共读带领实验组及控制组幼儿共读20本童书，探讨成人采用文字指引策略带领共读活动对幼儿认字能力的影响。研究结果发现：（1）采用文字指引策略共读童书较对话式共读能显著提升幼儿整体的认字能力。（2）共读童书文字指引策略能提升幼儿认字及目标字汇辨识能力。（3）成人在带领幼儿共读童书过程中，特别针对某些字汇的字形、字音、和字义加以说明，并提供词素觉识训练，可以显著提升幼儿对这些目标字汇的辨识能力。
AB - 本研究以94位就读于桃园县龟山乡公私立托儿所3至5岁幼儿为对象，将幼儿均分为两组，分别以文字指引策略及对话式共读带领实验组及控制组幼儿共读20本童书，探讨成人采用文字指引策略带领共读活动对幼儿认字能力的影响。研究结果发现：（1）采用文字指引策略共读童书较对话式共读能显著提升幼儿整体的认字能力。（2）共读童书文字指引策略能提升幼儿认字及目标字汇辨识能力。（3）成人在带领幼儿共读童书过程中，特别针对某些字汇的字形、字音、和字义加以说明，并提供词素觉识训练，可以显著提升幼儿对这些目标字汇的辨识能力。