赫尔巴特

从上面两图可以看出，2012年上半年统考中，教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育四个模块共沾64%的分数，中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理四个模块共沾36%的分值，而大纲中对这两个比例的规定分别是68%和32%。考试分值分布与大纲规定基本一致。 另外，从图二中我们看到，前五个模块分值共占到85.33%的比重，它们是中学生发展心理、中学生学习心理、中学德育、教育基础知识和基本原理、中学教学

随着上海教师国编考试的公告陆续的发布，各位考生复习备考的节奏也开始加快。对于教育学部分的内容考生该怎样更高效的备考，主要是要记住以下重要的理论。今天和各位考生分享的是有关教育目的的理论

整合课程作为一种课程新形态和课程新理论，萌芽于19世纪中期的欧洲。在那个时期，随着工业化的发展，分工深入到了生产过程内部，人的发展的片面化加剧为畸形化：人与文化分离，人的体力发展与精神发展分离，人的体力的各个方面的发展相互分离．人的认知、情感、品德与技能的发展相互分离。这反映到学校： 就是学科课程占据支配地位，科目越来越多，科目中知识、技能和能力之间的分裂，以及不同的知识、技能和能力被科目所割裂