教学方式

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【摘要】 教师的“言说”和“倾听”的关系历来复杂，呈钟摆式在两极摆动。从历史演进的角度考察，二者经历了“言说遮蔽倾听”和“倾听回归教学”两个阶段。从当今现 实的角度考察，“只重言说”和“只重倾听”的做法非常普遍

成都工业学院新一代信息技术智慧学习工场（2020）是教育部规划建设发展中心重点建设实验室，由成都工业学院和北京华晟经世信息技术有限公司建设。于2018年9月正式投入使用，实验设备采用了华为主流设备。设备总值约900万元

广州外贸英语培训目前在市场上有着很大的发展空间，也有一些做的比较好，享有很高知名度的培训机构，学习效果也能从大众的口碑中看出来。当然，培训市场鱼龙混杂，选择外贸英语培训机构也应该注意一些问题。 选择正规的培训机构是第一步，网上的信息也不一定靠谱

本文摘要：当前的教师可以分为三种类型(相对而言):1、知识残缺贯注型。这种类型的教师备课课本研究不深甚至过不了课本关文化知识面狭窄以致低于学生。 这种类型的教师教学基础落实不了三维教学目的

一本书，可以装进无限的牵挂；一本书，可以装进无限的关怀；一本书，可以装进无限的父爱。这本书就是——《傅雷家书》。 傅聪背井离乡离开亲人到海外学习，交通不便，科技落后的当时只能选择书信来往

2002年2月，经教育部批准，郑州大学成为国家开展现代远程教育的68所试点高校之一，是河南省惟一的试点学校。 郑州大学现代远程教育是在郑州大学认真贯彻和落实中共中央、国务院“关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定”，教育部制定的“面向21世纪的教育振兴行动计划”、“全国教育信息化座谈会纪要”和“全国远程教育发展规划”精神，充分利用现代信息技术发展产生的一种新型的交互式跨时空的教育方式。 郑州大学远程教育学院成立于2001年6月，具有教学管理、技术管理与服务职能

发布日期：2019年07月05日 10:41 来源：yixy 各系、各临床医学院： 为响应国家“新医科”建设，推进实施“六卓越一拔尖”计划2.0，深化落实一流课程“双万计划”，打造高品质医学课程平台，构建医学拔尖创新人才培养路径，经学院研究决定实施医学“金课”建设计划，从2019年起，在三年内逐步建设一批医学“金课”。现将2019年“金课”建设立项申报工作具体通知如下： “金课”建设应围绕培养引领型医学人才的核心目标，以高质量课程为载体，通过提升课程学习的挑战度、难度、广度和深度，将知识、能力、素质和人格培养有机融合，以培养学生解决复杂问题的综合能力和辩证思维能力为导向，从学习内容、学习形式、学习结果等各环节进行改革创新，要求内容具有前沿性和时代性，形式体现先进性和互动性，结果具有探究性和个性化。 1．推进多学科内容，尤其是“基础-临床贯通”的整合型课程建设

“停课不停教、不停学”云端开学ing 阳春三月，春光明媚。刚刚过去的寒假是一个不寻常的寒假，即将迎接的新学期更是一个不寻常的学期。突如其来的疫情，颠覆了传统课堂，改变了同学们的学习方式

6月7日到6月11日，学院院长李心沁、副院长白文国、姜欣丁华，教务处处长顾丽霞、系部负责人及督导员深入教学一线，随机听取7个系部共14名教师的随堂课并进行了集体评课和教学研讨，填写教学质量评价表。 听课结束后，听课人员从教学模式、教学内容、教学方式和学生学习等方面逐一客观、深入地进行了评议和研讨，提出了建设性的意见和建议。 听课、评课和研讨活动是强化教学中心地位的重要手段，也是我院教学质量监控体系的重要内容