阶级化

既是依据儿童身心发展的规律和道德价值的追求，去规范人的思想发展方向，使其社会化、人格化、阶级化，形成一个个的社会持质，因而德育过程对客观诸因家具有价值限定和可控性的特点。 影响受教育者思想道德品质的外部环境是非常广泛的。可以说，它包括了一个新生儿来到人间以后所经历和生活的一切客观条件和在各种活动中所结成的一切关系：它包括着经济基础和上层建筑的；也包括着经济、政治、思想、文化、宗教等方面的关系；包括着家庭亲属关系；也包括着师生、朋友、同学同志等社会关系；既包括着物质的关系，也包括精神关系等