引导者

“你要保守你心，胜过保守一切，因为生命的泉源由心发出。”（箴四23） 一个领袖的好与坏、能否持续发挥影响力，乃在于他的心。按照犹太人的用词，心除了是身体的一部分之外，还包括灵魂、心思、知识、良心、情绪与感情等各方面

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主，负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的 学习经验，促进其身心全面和谐发展

社会领域在我国中小学课程中存在已久，也存在许多迷思与误解。社会领域是什么？为什么要有社会领域？社会领域的课程目标应该为何？社会领域与公民素养的发展有何关连？社会领域应该培育什么核心能力？这些问题不但涉及学理的界定，也涉及台湾社会对社会领域课程、公民素养和社会愿景的理解与想像。 本文将从上述问题出发，综合国内外的相关文献，首先阐释社会领域的课程性质与目标；其次分析现代公民应有的素养与核心能力，说明社会领域与培育公民素养和核心能力的关连，并厘清一般人对社会领域课程与教学的迷思与误解；最后对我国社会领域课程的未来发展提供建言，希望能让社会领域成为促进社会良善发展的伙伴与引导者

教学管理工作是推进学校发展，深化改革的关键方面，也是确保课程价值化实现，提高学生学习效率的保障。所以，要想做好中职学校的教学管理工作，要想确保新的教育教学理念得到有效的贯彻落实，我们管理者除了要传递最新的教育教学思想之外，还要做好落实工作，要从多方面入手，通过深入探究教学管理工作的研究和分析来为学生的发展，为学校教学质量的提高做好前提性工作。 １．落实“以生为本”的教学理念

光阴飞逝，一学期的工作又临近尾声，蓦然回首，别有一番滋味在心头。本学期，我继续承担三(2)班《品德与社会》课的教学，一学期来，按照课程设置和特点，在学期初制定了教学计划，并利用班队会对学生进行了一系列的思想与品行教育，使学生各方面的品质得到了培养和提高，现就具体工作做以小结： 一、把握课程目标，培养学生能力。 《品德与社会》课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体

爱因斯坦说：百度教育的最终目的就是要培养独立自主完整的人。教育的目的在于启迪智慧，滋润心灵，培养独立人格，而不是打造千人一面的机器。 时代所需要的人才发生了变化 回顾人类发展历史，每一次时代的变革都对人的能力提出更高的要求，因此，与之对应的培养人才的教学方式也在不断变化

万里无云、天气晴好的周六下午，由校学生处主办仪电院绘心阁承办的“525”心理游园会在西区篮球场盛大举行。我们经济与管理学院心理站也积极参与其中筹备关卡，以“创新”为名，成为了十六个关卡之一。 在难得的烈日炎炎下，心理站的工作人员提前到篮球场布置好了场地，并且为游戏的开始做准备

江浙福地，孕育着繁华的经济盛象，也暗涌着强劲的经济大潮。在这片充满机遇与挑战的热土上，有一个团体：大气、开放、坚定且柔韧，他们用独到的经营智慧，自如的驰骋于各个行业，在自我清醒中不断搏击新的高度，在知己知彼中持续冲击新的高峰。 中国忠信集团，一个普通却又百般独特的发展者

直播吧10月5日讯 近来76人主帅里弗斯做客ESPN节目时谈到了自己期望新赛季哈登在球队中扮演的人物。里弗斯说道：“咱们现已就让哈登扮演球队引导者（facilitator）一事议论了许多，但我要他做自己。假如我得结合一下的话，我想要他成为‘得分版魔术师（a scoring Magic Johnson）’，我不知道，但这便是我想要他扮演的人物

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