padlet

提高学生独立及自主学习能力，促进学习效能∘ 订定各级主题阅读范围及指引，提供相关图书，让学生课前自行阅读; 以“图书课小册子”中的“我的电子阅读报告”让学生自行记录学习经历，为制作视像阅读报告作好准备; 根据老师指引，学生自行拍摄，最后将作品存放在阅读推广平台(Padlet)，让他们彼此分享。 透过不同的主题阅读，使学生从中发掘到自己的阅读兴趣，再配合制作个人的电子阅读报告，并存放在阅读推广平台，所有人都可以观赏，学生只须登入，就能欣赏同学的视像报告，真正做到阅读分享，同侪互学，更可展示个人的学习成果。为了制作高质素“我的电子阅读报告”，学生必然会细心阅读，周详构思，从而提升了他们“深度阅读”及“阅读信心”

“色盲者竟然可以取得艺术学位，《好读》报导让我了解只要有乐观态度，不好的事也能变成自己的特长。”介寿国中国文科老师钟美娟日前在“台北市松山慈祐宫好读周报捐赠感谢会”中分享“《好读周报》的Ｎ种使用方法”，展示班上学生如何利用平板在课堂数位剪报、加注心得，与会师长不仅频频称赞，还拿起手机拍照“参考”，联合报教育事业部总经理潘素满承诺，明年会举办校际活动、引进更多资源进入学校，让《好读》不只是一份刊物，而是提升学生阅读力、增加国际视野的好帮手。 台北市松山慈祐宫今年持续赠报给松山区、信义区、南港区、大安区以及内湖区共22所国中，让每个班级都能有一份《好读》