教育战线
刘子光，山东陵县人。1920年生，1939年8月加入中国***。从1958年至1970年曾任山东煤炭工业专科学校校长、山东煤矿学院院长、党委副书记、书记、顾问
本学期我校教学工作的总体思路是以教育局的安排和部署为指引，以全面提高教育教学质量为目标，以构建高效课堂为重点，全面实施高效课堂教学模式，认真贯彻落实教育工作年度任务，以加强教学规范、合理编写导学案为主线，以校本教材为载体，建立本校教学质量监测制度，努力践行小组合作学习的高效课堂教学模式，促进我校教育教学质量的不断提高和学生的全面发展，开创实验小学教育教学新局面。 1、加强教师队伍建设，使骨干教师、青年教师、特岗教师能力大幅度提升，确立打造名师意识，促进教师队伍健康发展。 2、细化业务管理，以校本课程为载体，使高效课堂教学模式本土化，创造属于我实验小学自己的高效课堂教学体系
在第36个教师节来临之际，学校举办了系列活动庆祝教师节。 9月9日下午，我校庆祝第36个教师节暨表彰大会在行政楼一楼报告厅召开。全体在校校领导，各机关部门、直属单位、教学单位负责人，新入职教职工，教师代表及受表彰教职工出席了大会
9月10日，市委书记孟宪东在阿鲁科尔沁旗罕乌拉小学与教师代表亲切交谈。 9月10日上午，在全国第三十六个教师节到来之际，市委书记孟宪东深入到阿鲁科尔沁旗看望慰问辛勤耕耘在教学一线的教职员工，并代表市委、市政府向全市广大教育工作者致以节日的问候和美好祝愿。 孟宪东先后来到阿鲁科尔沁旗罕乌拉小学、天山二中和天山一中，同一线教师代表亲切交谈，详细了解他们工作生活情况，感谢他们长期以来为全市教育事业发展作出的贡献
本学期我校教学工作的总体思路是以教育局的安排和部署为指引，以全面提高教育教学质量为目标，以构建高效课堂为重点，全面实施高效课堂教学模式，认真贯彻落实教育工作年度任务，以加强教学规范、合理编写导学案为主线，以校本教材为载体，建立本校教学质量监测制度，努力践行小组合作学习的高效课堂教学模式，促进我校教育教学质量的不断提高和学生的全面发展，开创实验小学教育教学新局面。 1、加强教师队伍建设，使骨干教师、青年教师、特岗教师能力大幅度提升，确立打造名师意识，促进教师队伍健康发展。 2、细化业务管理，以校本课程为载体，使高效课堂教学模式本土化，创造属于我实验小学自己的高效课堂教学体系
2004年6月17日至19日，经国务院批准，教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部和国务院扶贫办等七部门联合召开了全国职业教育工作会议。这是继2002年国务院召开全国职业教育工作会议以来，推动职业教育改革与发展的又一次重要会议。国务委员***出席会议并作重要讲话，各有关部门负责同志分别讲话
为进一步加强学科与研究生教育建设，落实学校2019年工作部署，研究生院于2月22日下午在会议中心104召开了2019年度学科建设与研究生教育工作布置会。王发洲副校长出席会议，教学督导办负责人、各学院及独立建制科研院所分管研究生工作副院长（副主任）、研工办主任、研究生院全体人员参加。 研究生院梁传杰院长作了题为《加强规范建设 努力开拓创新 大力推进学校学科建设和研究生教育发展》的报告，提出了“把握一条核心主线、坚持四个基本导向、聚焦三项关键任务、打造两支优秀队伍、构筑两个支撑平台、创建两大声誉品牌”的总体发展思路；总结了学校2018年学科建设与研究生教育工作，分析了存在的突出问题；明确了2019年学科建设与研究生教育工作要以“稳中求进”为主基调，以“规范建设和试点改革”为主题，切实抓好2项基础性工作、3项标志性工作、5项重点改革工作、2项重点建设工作和日常管理工作，对2019年工作进行了全面部署
9月10日上午，在第36个教师节到来之际，临沂经济技术开发区党工委副书记张潇梦来我校走访，代表经开区党工委向辛勤耕耘在教育战线上的广大教师、教育工作者和离退休老教师致以节日的祝福和问候。学院党委副书记、院长刘磊，党委副书记、副院长安丰和，党委委员、副院长李吉宝陪同走访慰问。 张潇梦表示，mg4355经开校区的建设为经开区的经济发展注入了新活力，期盼学院更快、更好的为区域经济和社会发展服务输入更多人才
锐意进取，以饱满的热情投入到教育事业中，校长介绍了实验学校一年来的工作情况和今年中考所取得的成绩。 由优秀教师代表刘良海、周玉发言，师道长存，最大的发展工程， 颁奖仪式结束后，营造尊师重教的良好社会风尚，各乡镇纷纷开展了教师节表彰大会，向全镇广大教师及教育工作者致以崇高的敬意和节日的祝贺，要把抓教育当做最大的民生工程，表彰会上，培育了一代又一代人才， 9月10日，感念师情，为培养祖国的花朵奉献自己的青春和力量。 他们表示会加倍努力工作，果子园乡新时代文明实践所组织在实验学校初中部召开第36个教师节暨优秀教师表彰大会
转眼间一个学期的教学工作结束了为了更好的提高教育教学质量先将本学期的工作总结如下: 科学课程要面向全体学生。这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性和灵活性