工作坊

8月11-13日，2020年“面向未来的青少年科普教育”千岛湖国际研讨会在淳安召开。本次会议有来自“联合国可持续发展亚太地区委员会”等五家全球性机构和来自9个国家的70余个水保护组织、学校参加，共有40余位致力于可持续发展教育的专家以及数百位参会人员通过线上线下结合的方式参加了此次会议。 “联合国可持续发展教育杭州专业区域中心”主任、我校吴卫东教授在大会做了题为《水蕴含的教育价值》的主旨报告，倡议与会人员关注并投身联合国可持续发展17项议程的事业中

等了很久了！我们又再来了，我们这群摩登‘讲故佬’仍然定期的在油麻地Kubrick门外演出。 每月之首个星期六晚上7:30 - 8:30，如遇上演出日是公众假期（红日），便顺延至第二个星期六。 一向不太喜欢《米老鼠》的我，在2000年的一个戏剧演出中，除了大木偶《米老鼠》外，印象最深刻的…还是一群好伙伴，多年来的合作无间，令人不觉时光消逝！如有任何生活故事，也可来聚一聚，谈一谈的，我们欢迎你！ 我们期待你的出现，不需打电话，只需依时现身便可以了

中上环尤其苏豪区一带，未成休闲茶座、餐饮热点前，曾经是印刷业重镇。家庭式经营的印刷厂、纸品公司、信封和油墨的专门店铺，遍布中上环，包括士丹顿街、伊利近街、卑利街、鸭巴甸街、嘉咸街、中和里、必列者士街、华贤坊西与歌赋街。现时，在酒吧与精致食肆之间、或是等待重建的巷里里，仍有一些经营了数十年的印刷业商铺

〈1894香港鼠疫〉博物馆剧场：具诗意的创新展示！ ＜1894 香港鼠疫＞博物馆剧场：教育剧场的创新展示！ Q：＜1894 香港鼠疫＞是一项什么的计划? A：＜1894 香港鼠疫＞是一个创新的教育剧场计划，内容包括前置戏剧工作坊、博物馆剧场与跨媒体展览等，以意象与诗意作伴，反思人与疫之关系，重新认识这段香港的本土历史。 Ｑ：＜1894 香港鼠疫＞有何创新？ A：是次教育剧场并非以一般的正剧形式进行，演出结合戏剧、吟唱、形体及多媒体等艺术元素，以抽象的意象与诗探讨理性的医学议题。 Ｑ：＜1894 香港鼠疫＞公开场有何特别？ A：此计划原为一项以中学生为对象的教育剧场计划，是次公开场是一场教育剧场的展示，内容包括展示前置工作坊的部分内容以及完整的博物馆剧场演出

一、 依据本局111年4月19日桃教小字第1110032273号函续办。 二、 旨揭工作坊实施计划摘择如下： (一) 时间：111年7月14日至15日（星期四至星期五），每日上午9时至下午4时整。 (三) 对象：本市热血教师优先，并开放市内有热忱之教师（请自备笔电），以60名为上限

一、 为培育创新创业教育师资，特举办“北科创创教育松”，由台北科大创创种子教师及苗圃授证教练团队共同携手规划培训课程，以本校创新设计思考教学方式内容进行教学历程与心得之经验分享，并以教学论坛结合课程工作坊模式开放区域联盟学校一同参加，强化教师专业交流。期许能为我国教育环境孕育多元创新学习种子，整合资源并共同提升教学品质。 三、 培训时间：10时-16时30分(中午休息1小时30分)

氹仔城区文化协会与方舟澳门艺术学会携手呈献《2018艺术万花筒学员成果展》，展出学员从3个不同媒体工作坊创作出来的绘画和手作，以万花筒为主题，透过绘画、版画和英文书法的方式，利用不同的材料和技术来表达他们心中独特的万花筒，鼓励大众投入绘画世界，将艺术创作融入至日常生活之中，透过作品呈现不同的景象，就像万花筒般多姿多彩。是次工作坊及展览由方舟澳门艺术学会主辨，并由雅迪站教育中心及恩艺设计工作室协办。 艺术万花筒 (Art Kaleidoscope) － 顾名思义，是一项以不同方式，不同媒材制作出变化万千的作品的艺术活动，也是绘画艺术和手作文化的交流活动

城市大学连续第五年举办“中学老师教学新知课程”，为来自350间中学超过1100位老师提供有关教学内容及方法的最新知识。 今年的课程在6月25至28日举行，涵盖生物、化学、中国语文及文化、电脑科学、经济、英语教学、数学与统计、物理、会计原理、学生辅导、教学提升及网上教学等多个不同科目范畴，并加设了以解难为本的学习工作坊，反应十分热烈。 “中学老师教学新知课程”自1998年起由大学拓展部门筹划主办，旨在为中学教师提供与其任教科目有关的知识及有效的教学方法

2014年6月1-29日，在清华-剑桥-MIT三校低碳能源大学联盟项目“低碳城市设计：从选择评估到政策实施”和能源基金会“低碳发展项目”资助下，来自五所高校的14位教师和38名研究生参加了在清华大学举办的“2014年北京低碳城市设计国际工作坊”。 工作坊以山西省太原市小店区坞城村社区为具体设计地段，地段中建筑形态混合多样、社会关系错综复杂的区域，占地范围约为35公顷，常住人口约10000人，是一片以“城中村”为主、在近年来高速城镇化过程中形成的建成区。 工作坊始于师生们在太原市、坞城村及周边地区为期五天的实地考察，通过对社区形式、能耗特性及“城中村”现状的了解、课程讲授、能耗预测与多轮设计方案的反馈调整等环节完成，学生初步掌握了通过城市设计的方法创建低碳社区的途径

从幼儿入学作起步，以培养幼儿各方面能力为目标，发展幼儿学习能力、自理能力、社交能力。 幼儿班建立能力作基础、低班为培养能力阶段、高班巩固能力发展。 透过不同策略性项目，融入幼儿校园生活中： 学习能力 – 讨论式学习、自主分组、专题研习、科学探索区、阅读奖励计划、体验学习、乖乖孩子榜