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本研究主要针对香港和新加坡之小学数学课程中后设认知﹝又名元认知﹞的培养进行探讨。分别比较两地之小学数学之“课程纲要”及教科书﹝分数范畴﹞中的后设认知培养，并加以评析。本文的撰写探用文献分析法与贝瑞岱的比较教育研究方法进行两地比较