两题

大一新生入校后，学校针对新生要进行心理健康测评工作，有些新学对此不了解，产生了戒备和不安的心理，不配合测评，使测评结果不准确，给心理筛查工作带来了不必要的麻烦。 其实，心理测评与体检有类似的作用，人们对检查身体并不会大惊小怪，每个人也会很配合；但因大多数人不了解心理测评的意义和方式，往往有一种神秘感，有些人也存在不同程度的戒备心理。 21世纪人才心理素质的要求，可概括为四个要点，即：独立性、合群性、创新性和开拓性

各位同学: 期末考只考两题，但考得很差的所在多有，还好只有一位同学不知道"空洞化“是什么意思（那我就真的无能为力了）。更普遍原因在于每周的讲义有的同学只挑其中部分阅读，考试时也就没时间或懒得看，就随便写写，最离谱的是有的连小说篇名都懒得写。第一题比较困难的是第三篇小说”从前从前有个蒲岛太郎“（有多位同学略而不论），因为必须超出主人公的叙事观点，尝试从他太太，政治受难者家属的观点来看，毕竟维持家这个空壳的是她而不是他

台湾社会意向调查，是为了反映近年来社会快速变化，所进行的即时大型调查。本调查系以具有学术价值且有其适时性之重大社会事件为探查目标，以反映台湾社会在转型期中所表现的冲击、危机及其因应或调适之道；厘清民众对于许多与往昔社会规范完全不同之行为模式的态度或想法；检视重大社会突发事件的意涵，及民众对所处社会环境的评估或期望。 本次调查内容与2001年10月调查的内容完全一样，仍是以“流行文化”为主题的专题调查；另加上三两题关于台北县市的休闲娱乐场所的使用状况，及最向往的国内外生活方式

期末考只考两题，但考得很差的所在多有，还好只有一位同学不知道"空洞化“是什么意思（那我就真的无能为力了）。更普遍原因在于每周的讲义有的同学只挑其中部分阅读，考试时也就没时间或懒得看，就随便写写，最离谱的是有的连小说篇名都懒得写。第一题比较困难的是第三篇小说”从前从前有个蒲岛太郎“（有多位同学略而不论），因为必须超出主人公的叙事观点，尝试从他太太，政治受难者家属的观点来看，毕竟维持家这个空壳的是她而不是他

1. 请根据图2的器材装置，包含电路与线圈方向，判断下方磁铁之方位应如何，才能使线圈通电后弹升? 2. 线圈通电后，所产生的磁极方位，应该为何? 3. 根据图2所示，线圈通电后，在A点的电流方向应为何? 4. 承上题，为了使线圈向上弹升，则线圈在A点处受到磁铁的有效磁场方向，应为何? 5. 承上题，根据图2所示，为了使线圈向上弹升，则线圈在B点处受到磁铁的有效磁场方向，应为何? 6. 综合上述两题，造成线圈向上弹升，所受到磁铁的有效磁场方向，应为何? 7.承上题，造成此线圈弹升的原因，涉及以下哪一(些)物理原理? 9.通电前，若先用手压住线圈，接通电源等待一下之后，再放开手上的线圈，则线圈将如何? 10. 若在线圈中央分别放置一根铁棒、铝棒、及木棒(如图3)。已知通电后，置入铁棒后，线圈的弹跳高度(h铁)会比木棒(h木)时高(h铁>h木)，则置入铝棒时线圈的高度(h铝)，应如何? 11. 承上题，线圈中因置入不同材料，而出现弹升高度的差异，是因为材料哪一(些)性质的不同? 12.若将中央铁棒由1根改为2根，发现通电后线圈原地不动。则造成线圈不会弹升的原因为何? 注1: 本单元内容，承蒙科技部科学教育实作学门补助，计划编号MOST 107-2511-H-018-008 -

英语中常见的指示代词虽然只有this that these those这四个，但由于命题者在设题往往将它们与其他的知识点结合起来进行考查，所以这个看似容易的考点也往往令同学们很头痛。本文为大家归纳了备考指示代词的五个注意点，希望对大家的学习和备考有所有帮助。 一、注意区分指示代词与形式主语（宾语） 对于选项中既有指示代词也有形式主语或形式宾语的考题，同学们可以这样考虑：若要选形式主语或形式宾语，那么一定能从句中找到真正的主语（如动名词、不定式、从句等），否则就考虑选用指示代词

今天凌晨在 ptt 的实习教师版看到 demon 网友介绍一本日本小说：‘数学少女’。他说数学老师很可以利用书中的例子来做为教学上的辅助，他引述书中几个有趣的数列询问大家。 他引述的四个数列都满有趣的，所以我转载一下，让大家也来想想这些数列的空格应该要填什么数字？ 另外，他自己加了一个数列问题： 前三个数列都还满简单的，但第四、第五两题我真的想了好久好久，怎么样都想不出来，看到解答才恍然大悟：‘啊，原来如此，真好玩！’ 大家都来想一想吧！:P 想不出来的话，底下的回应有第四题与第五题的提示

“创作天地”自2002年成立，致力为学生提供一个自由和安全的网上投稿平台，鼓励学生发挥创意思维，培养写作兴趣，并每年举行“创作奖励计划”，表扬优秀作品和积极参与的学校，以鼓励和嘉许具创作才华的学生。 为了更方便学生投稿，及支援学校利用本平台教学，“创作天地”把以前的投稿类别“散文／随笔”、“图文创作”、“故事／小说”及“诗词”合并为“生活随笔”，作为“主题写作”的恒常题目，题材和形式不限，欢迎学生于此类别投稿故事、小说、诗词和图文创作。 “主题写作”则增设为中、小学各两题，并会提供由中文科老师撰写的写作指引，希望能作为老师的教学材料，并给予学生更多指导，以加强他们对不同文体的掌握

1、辅导班老师，给学生布置了不少作业。 末了他随口说：“做错一题罚两题，做对两题奖励一题。” 2、化学老师因为大家成绩不好大怒：“看看你们考的这分，真是让人上火！” 后面阴暗的角落接道：“怕上火喝王老吉

期末考只考两题，但考得很差的所在多有，还好只有一位同学不知道"空洞化“是什么意思（那我就真的无能为力了）。更普遍原因在于每周的讲义有的同学只挑其中部分阅读，考试时也就没时间或懒得看，就随便写写，最离谱的是有的连小说篇名都懒得写。第一题比较困难的是第三篇小说”从前从前有个蒲岛太郎“（有多位同学略而不论），因为必须超出主人公的叙事观点，尝试从他太太，政治受难者家属的观点来看，毕竟维持家这个空壳的是她而不是他