四年级

11月21日和22日，小学部开展了2019年学生体质健康测评活动。 此次测评根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体育健康状况。将测试对象划分为三个组别：一、二年级为一组，测试项目为身高、体重、肺活量、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳

上次暑假的台中读书会办得很顺利，他们有分享各自的家族树、带来亲手种植的盆栽、参观社区、讨论可行的行动计划、也画出了心中家园的模样。还有一位小学四年级的孩子一起参与，她分享了很多很棒的东西，现在她要和她妈妈一起办下次的读书会了！ 这个小型读书会的行动力十足，甚至有一位成员已经到台东买地，开始在实践家园了呢！之后的读书会将由每位成员轮流带领，名额十分有限，有兴趣的人要赶快报名喔！报名前请先阅读读书会大纲，再填写报名表报名。 让我们一起来听听每位带领人（成员）的故事： 是两个女孩的妈妈，在公司的人资部门担任训练与发展的职务，很喜欢幸福的生活，热切期待透过不断地学习而提高自我的觉察力以及思想的纯洁度

低年级（一、二年级）：培养学生对英语学习有兴趣，让学生开始形成一些学习英语的良好习惯。二年级学生还要能听辨、读写26个字母。 中年级（三、四年级）：培养学生对英语有好奇心，喜欢听他人讲英语，对英语学习有持续的爱好，在学习中乐于参加，积极合作，主动请教，能根据26个字母在单词中的发音规则正确地阅读音，能根据图片或提示完成句子

本文摘要：为了了解秉持全国青少年校园足球工作会议精神，广泛开展青少年校园足球运动，提高学校足球运动水平，推展学校体育工作，增进广大学生健康成长，4月10日下午，上街区通航小学展开第二届2018校长杯校园足球联赛启动仪式。本次联赛将打开我校对校园足球联赛持续进程，足球联赛某种程度是一场赛事，堪称展出我校形象，提高学生素质的一场拉练。 为了了解秉持全国青少年校园足球工作会议精神，广泛开展青少年校园足球运动，提高学校足球运动水平，推展学校体育工作，增进广大学生健康成长，4月10日下午，上街区通航小学展开第二届2018校长杯校园足球联赛启动仪式

4月21日下午，欧宝平台(中国)股份有限公司在雅行楼一楼会议室召开2017年国家义务教育质量监测宣传动员大会，全体四年级班主任老师及四年级所有科学、思品老师参加了会议。本次宣传动员大会由李娟萍副校长亲自亲自宣传动员。 国家义务教育质量监测旨在客观反映义务教育阶段学生学业质量、身心健康及其变化情况，深入分析影响义务教育质量的主要原因，为转变教育管理方式和改进学校教育教学提供参考，引导社会树立正确的教育质量观，纠正以升学率和分数作为评价学校和学生唯一标准的做法，推动义务教育质量和学生健康水平不断提升

【校园记者应华103何慧轩采访报导】台师大海外留学据点又添一处！台师大与日本大阪府立大学2011年签订校级学术合作协议，以及两地学生交换协议，首批交换学生即将在4月份前往日本！在学生交流之际，两校代表特别交流、拜会，希望彼此能长期合作，建立学术交流典范。 3月4日下午，台师大副校长郑志富与国际事务处副处长梁一萍一同接待远道而来的贵宾─日本大阪府立大学(Osaka Prefecture University)国际事务处副处长Prof. Masahiro TERASAKO、国际事务处Ms. Tomomi KURIBAYAHSHI，双方除了解交换学生事宜，也和赴日学生详谈学校情形，望学生能够做足准备，迎接新生活。 教育系四年级的李艾玮即将在四月赴日攻读人文社会，希望在日本的半年间可以将语言学好，并体会在地的和及茶道文化

为培育优秀的女性领导人才，教育部青年发展署于本(109)年8月办理“大专女学生领导力培训计划”北、中、南区共3场次营队活动，今年首度以史丹佛大学的创新方法学，开发“人生设计 life-design课程”，以自我了解、人我关系与自我突破的脉络，循序渐进安排课程，透过“建立同理心”、“厘清问题情境”、“设定最小行动方案”等方式，帮助学员培养自信、冲破迷惘。此外，邀请业界及学界的女性领导者典范，如刘安婷、林姿葶、李竺姮、郑惠如、林士平等以演讲及对谈沙龙形式，分享自身破除性别刻板印象的经验。 青年发展署副署长王育群于北区场次特地莅临现场勉励学员，并表示希望以领导力议题让大专女学生在人生、职涯有更深入的探索与思索，所以今年透过系统化方式，把设计思考、人生设计带入课程，引导大家认识自己、与他人互动并突破限制

【遵义贫困学生求认帮】一、伍*南，女，遵义市永乐镇人，现在新蒲新区就读一年级。她是一名成绩优秀的学生。家里有8口人，2个孩子在上学，而家里只有2个劳动力，都以种植为生，收入只能维持生活，爷爷又多病，医药费也多，生活困难

我是一名三年级的家长从孩子一年级开始我就天天辅导孩子写作业孩子还不愿意上学一说到写作业就特别烦躁。后来孩子的老师也多次反映孩子不愿意学习不愿意写作业甚至还厌学了。我也是经常让孩子去写作业在写作业的过程中也跟孩子一起写作业后来慢慢的孩子就不愿意写作业了甚至不愿意去上学了老师布置的作业也不愿意写了我也开始每天都跟孩子交流学习的事情慢慢的孩子就从开始不写作业到现在愿意去上学了

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