跨学科

近日，国家科技管理信息系统公共服务平台公示了2018年度《公共安全风险防控与应急技术装备》重点专项拟立项项目信息，北京市新技术应用研究所参与申报的重点研发计划《社区风险监测与防范关键技术研究》获得立项支持。 项目面向社区风险监测与防范的重大需求，以社区“人－事－地－物－组织”综合系统为对象，重点关注社区治安风险和设施安全，综合应用和研发数据技术、计算技术、人员定位与生物特征识别技术、传感与物联网技术等前沿技术，研发社区风险大数据平台及风险分析和预测系统，社区综合风险监测监控设备，网格化功能拓展技术和装备，研发一体化社区风险智能防范平台，并开展典型应用示范。突破和创新社区风险监测监控、预测预警、智能防范的理论方法与技术，创新社区风险管理模式，为全面提升社区安全保障能力和水平提供科技支撑

综合多学科研究成果，探索100多万年前的认知革命，传奇学者揭示人类语言诞生的未解谜题，重新认识我们这个物种。 谁最先说出“我爱你”？是什么使我们变得如此强大？ 语言是人类与其他物种相比具有的一种明显优势，我们因此获得了彼此交流知识、感情与思想的能力，并形成了复杂的社会与文化。但是，我们是如何获得这种地球上最先进的交流方式的？在类人猿的单调号叫与人类现存的7000种语言之间，究竟经历了怎样的演化过程？谁是第一个讲故事的人？是谁最先说出“我爱你”？由于缺乏实物证据，关于语言的起源故事，仍然笼罩一团迷雾之中

国（境）外文教专家系列讲座一百四十三：日本九州大学李晓燕准教授系列讲座（2020年国际月跨文化系列讲座第四讲） 主讲人简介：李晓燕，2013年起在九州大学就职，在日本外语教育界具有很大影响力的KOKO出版社刊出专著“通过多文化小组活动的语言文化的创造性学习-从知识科学的观点看Active Learning”其构建的多文化交流的ASCI模型在日本学术界受到很大关注，基于此模型九州大学开设了留学生与日本学生的跨文化跨学科的融合教育课程。李晓燕在日本数次获得文部科学省的国家级课题资助以及著名财团的研究资助，2016年被博报财团授予研究优秀奖，是获得此奖项的第一位外国人学者。 讲座题目：如何读懂日本的“空气”

1.教育类全日制本科或硕士毕业，相应学段和学科教师资格证，英语优秀（海归或能进行全英文授课者优先录用），普通话二级以上（语文教师二级甲等），计算机操作熟练； 2.教育思想端正，具备良好的职业道德，认同世外学校文化，有高度的责任心、良好的合作意识、较强的学习能力和创新精神； 3.教育理念先进，学科专业基本功扎实，具备学科统整能力和跨学科素养； 4.具有知名学校实习经历的985/211高校优秀应历届毕业生优先录用（需提供学业成绩证明）； 5.持有中、高级职称的国家、省市级优秀教育教学骨干优先录用（需提供相关获奖证明）。

陈伟仪教授及徐国荣教授分别获委任为“香港中文大学－华大基因 跨组学创新研究院”创始院长及副院长(教育) 本学院院长陈伟仪教授最近获委任为“香港中文大学－华大基因 跨组学创新研究院”(“创新研究院”)创始院长。 此外，本学院徐国荣教授亦获委任为“创新研究院”副院长(教育)。徐教授现为本学院之“癌症与炎症”主题研究组成员，并为“创新研究院”辖下之“基因组学及生物信息学学部”主任

义安理工学院的治学以全球发展趋势为导向，结合独特的教育思想和管理经验，学科布局合理，教学模式先进。首创的义安学习模式，面向实践， 课程设置灵活多样，多元化的跨学科教学打破了传统教育的局限，应用多媒体科技和网上教学，让学生的学习生活多姿多彩，贴近实际而又充满活力。在课程设计和发展上，学院注重学生反馈与专家意见，力争做到与时并进

教育学专业熟悉党和国家的教育方针、教育政策法规及相关的民族理论与民族政策和法规;掌握教育科学的基础知识、基本理论和基本技能;掌握教育科学研究的基本方法和跨文化、跨学科研究的基本方法;具有从事教育科学研究、管理及专业学科课程教学的能力。培养具有良好思想道德品质、较高教育理论素养和较强教育实际工作能力的中、高等师范院校师资、中小学校教育科研人员、教育科学研究单位研究人员、各级教育行政管理人员和其他教育工作者。 教育学原理、普通心理学、德育原理、发展心理学、中国教育史、课程与教学论、教育心理学、外国教育史、教育统计学、教育经济学、教育研究方法、比较教育学、教育管理学、民族教育学、教育社会学、教育人类学、微格教学、现代教育技术学、教育评价与测量、普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育哲学、中小学语文或数学教学法等

当中药、生肖与书法相遇，中国传统文化元素经过艺术加工，便成为全新文化创意产品。上海交通大学文化创意产业学院教授周斌14日将其文创成果——生肖文件夹，赠给上海中医药大学。这是全球中医药文化与创意研究中心首批“试水”的传统文创产品

德克萨斯大学奥斯汀分校原先的计算机系零星分布在这一知名校区里，限制了师生间的协作，也有违学校科学探究与技术创新的传统。该项目旨在将不同科系的人才与创意汇聚在同一屋檐下，并配备灵活的先进设施，进而将这一全美顶尖专业归置于 21 世纪的跨学科创新环境。 “建筑师在设计时，为研究实验室与协作区域预留了大量空间，为跨学科工作提供了可能性

义务教育均衡发展是社会公平的标志之一，也是当前教育发展中的重要目标。教育均衡水平的测量是义务教育均衡发展工作的基础和前提，也是义务教育均衡推进过程中的难点问题。本书从地理学的空间视角出发，介绍了义务教育资源配置均衡和教育质量均衡的测量方法和评价标准，为义务教育发展均衡性测评提供了一种新的跨学科的技术路径，同时也拓展了地理学的实践和服务领域