全人

近年香港教育强调“全人教育”，期望时下学生能够吸收知识外，还需要塑造健全的人格发展，让孩子懂得热爱生命、尊重他人及向往学习，以致真正发挥自己技能，而学习拥有“同理心”便是当中最重要的第一步。 PMQ元创方(PMQ)近年致力为学生筹划各种创意教育项目，盼望透过引导孩子以“设计思维”思考和解难，在他们心中播下创意种子，待他日生根发芽能够发挥所长，绽放光芒。今年PMQ Seed活动已踏入第3年，在“创意香港”的赞助下，举办《BEING BEINGS 同理‧童理》创意教育项目，旨在透过有趣工作坊鼓励他们实践设计思维，同时培养孩子的同理心

你要保守你心，胜过保守一切，因为一生的果效是由心发出。 （箴言四章23节） 心脏是人类身体的核心器官，但是，人还有另一个“心”──灵里的，是我们存在的真正核心。 灵里的心是我们的身份，是全人的基础，由此生出种种的渴望、计划、目标、意志、想法及态度

基金会从1996年发行《蒲公英》希望月刊，24年来让读者免费索取，目前每月于台湾发行量为45万本，月刊遍布各工商场所、医院、学校、监所及机构，其中，透过“散播希望种籽计划”更有16万本进入全台5000多间国小中、高中职校园、监所收容人，将正向积极的思想深植年轻人心中。 2019年蒲公英延续“散播希望种籽计划”爱的行动走进偏乡校园与社区弱势机构，透过“小板凳爱的故事列车”弱势偏乡巡回计划，一步一脚印走进城乡帮助弱势青少儿、关怀监所、矫正学校，邀集社会大众关注下一代的教育与全人发展，用爱与陪伴为下一代的心灵守望，期盼为台湾的未来带出正向影响力。此活动为一整年计划

艺术，是幼儿成长中重要的生活经验。心理学家霍华德·加德纳认为艺术教育有助小孩子开发多元智能，为全人发展奠下基础。 “小脑袋·大发现”是为2-6岁幼儿提供的网上亲子艺术启蒙资源，让家长和小孩子在轻松的学习过程中，进入多元万象的艺术世界

对于智障人士和精神病康复者，我们会有什么印象？不正常、有病态、情绪失控、须隔离……这些都是世俗给他们的标签──但他们的内心世界，我们又有多少认 识？ 不独是一般人，就连现时专业的社福界，也抱着这种眼光来看智障人士和精神病康复者。他们因缺乏别人关心，内在世界确实孤寂；但孤寂不代表死寂，不代表一无 是处。事实上，他们仍有个人的才能、特长和资源，可以追寻自己的生命意义

为积极推动电子学习于本港的发展及鼓励更多有特殊学习需要的学生可善用资讯科技改善学习，香港失明人协进会将于2018年1月30日举办“阅读残障学生与电子学习研讨会” 当中更会邀得多位海外及本港的专家与参加者交流有关电子学习对阅读残障学生在学习上的帮助。此外，是次研讨会主题为“无障学习、全人发展与共融校园：资讯科技带来的机遇”，期望积极推动电子学习于本港的发展，并鼓励更多有特殊学习需要的学生可 善用资讯科技改善学习。 语言：大会官方语言为广东话，于典礼、主题演讲及专题论坛中将提供英语即时传译服务

办学宗旨：本校秉承嘉诺撒仁爱女修会的办学使命，致力缔造关爱文化，实践全人教育。我们深信每一个孩子皆具独特的个性和潜能，可堪造就。藉十字架上基督的爱，言传身教，以生命影响生命，使学生明辨是非，建立正确的价值观

全人发展（Whole Person Development）以学生为主体，并将学生视为完全的个体，以充分激发学生潜能及培养完整个体为目标。全人发展教育理念及实践模式聚焦学校学子未来的增值能力和卓越精神，不仅关注学生在智力和知识方面的进步，更强调学生在人文修养方面的提升，在心理健康方面的发展，在道德、价值和信念方面的追求，以及作为一个现代社会公民责任感的培养。课堂上，学生将接受专业教育和广博的通识教育，课堂外通过体验式拓展和实践活动发展领导力、人际关系和团队合作等能力

面对考生“转移视线”的情况，以下笔者试拟出错误例子两则和正确回应技巧如下： 为中一学生安排课外活动，藉以宣扬中国文化。 武术　书法　棋艺_______________________________________ 我认为应该为中一学生安排武术课。由于武术是汉族民间历史悠久的传统体育项目，源远流长，为中一学生安排此课外活动的话，他们可以藉学习以肢体、武器互相竞技，锻炼身体各部分，强身健体

耀中耀华的庞大网络遍布 11 座国际城市，全部学校遵循统一的教育使命，教学方法一脉相承。 耀中耀华聘用充满热诚的合资格教师，通过专业发展工作坊，不断提升他们的技能，帮助他们了解全球趋势，与时俱进。一批长期服务、敬业乐业的教职员，保障了耀中耀华的教学质量和稳定性