从12月25日开始，我校三年级语文组为期一周的语文学科过程性评价在各班教室正式拉开序幕。过程性评价就像一个“储存罐”，关注孩子们的成长过程，其目的在于激发每一个孩子的潜能优势，鼓励学生不断进步，真实反映学生的发展状况，以学生的事实学习情况为依据来进行评价。

在本学期开学之初，大家年级组根据学生的具体学习情况，制定了比较科学合理的评价方案，对硬笔习字、小学语文、经典诵读、手抄报、口语交际、课外阅读和习作七个方面进行了过程性评价。

过程性评价关注教学过程中学生智能发展的过程性结果，如怎样在生活中灵活运动语文、感知美的能力、解决现实问题的能力等，及时地对学生的学习质量水平做出判断。肯定成绩，找出问题，是过程性评价的一个重要内容。

过程性评价既注意标准又注意过程，不再一味的用一张试卷来衡量所有的学生，而是通过学生在学习过程中的表现去判断每位学生的学习质量和水平，有利于激发学生的学习动力和自信心。在本次过程性评价中，大家的评价方式灵活多样，深受学生们的喜欢。通过本次语文学科过程性评价活动，同学们学习到了丰富多样的评价方式，明确了本学期的学习标准。同学们通过评价自己、评价同伴，并且在评价活动中感受到了学习的快乐。