一、教育的属性(出现五道真题，两道本质属性，三道社会属性)
1.永恒性;(教育与人类社会共始终)
柏拉图还是“寓学习于游戏”的最早提倡者。
教育是国家的事务，教育应由国家管理;教育的任务是为国家培养公民。
在教育史上首次提出了“教育遵循自然”的原则;开创了教育遵循自然的先河。
昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家。
古代西方最早的一部教育理论专著(西方历史上第一部专门论述教育问题的专著)：
夸美纽斯及其《大教学论》(高频考点)
《大教学论》：西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。教育学作为一门独立学科的萌芽。
赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。
“四阶段教学理论”：明了、联想、系统和方法四个阶段。
提出“白板说”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，天赋的智力人人平等。“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”
教育本质：教育即生活;教育即生长;学校即社会;
五步教学法：创设疑难情境;确定疑难所在;提出解决问题的种种假设;推断哪种假设能解决困难;验证假设。
马克思提出了人的全面发展学说，提出实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。
凯洛夫：凯洛夫主编的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。
克鲁普斯卡娅：《国民教育与民主制度》是最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作。
五、教育与社会政治经济制度的相互关系：
教育与政治经济制度是相互制约的关系。一定的社会政治制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的积极影响和作用。
政治经济制度对教育的制约作用：1、政治经济制度决定教育的领导权; 2、政治经济制度决定着教育权3、政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容
关键期：指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时段。在关键期施加教育影响，可以起到事半功倍的效果(对个体的某一方面训练可以获得**效果)
影响人的身心发展的因素：
学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，即使专门学校的教育，也属该领域普遍和基础的部分，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值。此外，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力 ，这对人的发展来说，更具有长远意义。
概念——是指法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、家庭必须予以保障的国民教育。其实质是国家依照法律的规定对适龄儿童和青少年实施的一定年限的强迫教育的制度。
义务教育的特点：
义务教育是强迫教育，具有强制性、普及性、免费性等特点。(强制性，又称义务性，包括两层含义：一是适龄儿童必须接受教育;二是国家必须予以保障)
2006年新〈义务教育法〉规定动作了“国家实行九年义务教育制度”，“实施义务教育，不收学费、杂费”，“义务教育是国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理工作的体制”等到一系列制度。
素质教育的基本观点：
1、素质教育工作者以提高国民素质为根本宗旨2、素质教育是面向全体学生的教育3、素质教育是促进学生全面发展的教育4、素质教育是促进学生个性发展的教育5、素质教育是以培养学生的社会责任感、全新精神和实践能力为重点的教育6、素质教育要贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
2020上半年教师资格证考试临近，要不要进行题海战术？
2020上半年教师资格证即将开考，此时应怎样利用历年真题？