本研究旨在探讨“故事讨论教学”在提升国小五年级学生其在班级合作气氛方面是否有显著成效。采用准实验法中“不相等控制组前后测设计”，实验对象为54位国小五年级学生，分为两组，一组实验组、一组控制组。实验组采用阅读加讨论的教学方式；控制组则实行阅读但不讨论的教学方式。实验设计了五个主题课程，实验组进行为期六周共十二堂课的故事讨论活动，控制组则进行一般性的阅读活动。实验前、后学生均接受“班级合作气氛”的测验，其测验分数、学习活动单、学习回馈单与教学省思札记皆为本实验的分析对象，以了解两组学生在个人合作技巧与班级合作气氛上是否有所提升。 研究结果显示如下：（1）故事讨论教学在增进“个人合作技巧量表”后测总分上，达到显著效果。在各分量表的后测分数上，在“合作关系”、“团队领导”、“利人利己”和“沟通协商”四向度上有显著差异，仅在“任务分工”向度上其效果并不显著。（2）相较于控制组，实验组学生在“班级合作气氛量表”后测总分上，未达显著。在各分量表的后测分数上，在“合作关系”、“团队领导”、“利人利己”三向度上其效果并不显著，仅在“任务分工”与“沟通协商”两向度上有显著落差，尤其对于前测成绩较佳的前26%~37%的学生而言，其差异更为显著。 此外，本研究亦对故事讨论教学方案的设计与实施过程，做详细的记录与分析，并提出相关建议做为未来班级合作气氛议题研究上的参考。