"双主体"是思想政治教育领域近几年出现的一个新概念概念提出后就受到学者的质疑争论意义并不在于搞清楚概念的含义重要的是对学科发展和实际问题解决及教育效果的提升是否具有实际意义如果有就值得花大力气研究否则只是虚假的学术繁荣。不能把"双主体"转换成"主客体"在单主体还是双主体问题上不只是概念之争而是学术研究的基本导向问题在基本问题上不能搞"折中"或"和谐"不是把简单问题复杂化而是实实在在研究真问题赋予思想政治教育更丰富的学术内涵。
title = "双主体、主客体争鸣是对问题的深化研究: 与唐斌老师《争鸣及评析》一文的商榷"
abstract = "{"}双主体{"}是思想政治教育领域近几年出现的一个新概念概念提出后就受到学者的质疑争论意义并不在于搞清楚概念的含义重要的是对学科发展和实际问题解决及教育效果的提升是否具有实际意义如果有就值得花大力气研究否则只是虚假的学术繁荣。不能把{"}双主体{"}转换成{"}主客体{"}在单主体还是双主体问题上不只是概念之争而是学术研究的基本导向问题在基本问题上不能搞{"}折中{"}或{"}和谐{"}不是把简单问题复杂化而是实实在在研究真问题赋予思想政治教育更丰富的学术内涵。"
N2 - "双主体"是思想政治教育领域近几年出现的一个新概念概念提出后就受到学者的质疑争论意义并不在于搞清楚概念的含义重要的是对学科发展和实际问题解决及教育效果的提升是否具有实际意义如果有就值得花大力气研究否则只是虚假的学术繁荣。不能把"双主体"转换成"主客体"在单主体还是双主体问题上不只是概念之争而是学术研究的基本导向问题在基本问题上不能搞"折中"或"和谐"不是把简单问题复杂化而是实实在在研究真问题赋予思想政治教育更丰富的学术内涵。
AB - "双主体"是思想政治教育领域近几年出现的一个新概念概念提出后就受到学者的质疑争论意义并不在于搞清楚概念的含义重要的是对学科发展和实际问题解决及教育效果的提升是否具有实际意义如果有就值得花大力气研究否则只是虚假的学术繁荣。不能把"双主体"转换成"主客体"在单主体还是双主体问题上不只是概念之争而是学术研究的基本导向问题在基本问题上不能搞"折中"或"和谐"不是把简单问题复杂化而是实实在在研究真问题赋予思想政治教育更丰富的学术内涵。