本文主要以中华民国教育年鉴与历年课程标准，佐以相关文献补充说明，并配合时代背景说明，对课程发展进行探讨，藉以了解我国小学科学课程改革动向，以及科学教育发展趋势。回顾我国小学自然课程之嬗变，历经12次修订，从清末小学自然课程的设置，至九年一贯课程的实施，反映科学课程受到社会、政治和战争等因素的影响，亦可看到我国中小学课程修订虽因公布时程不一致，但课程内容仍具连贯与衔接性。最后，提出我国发展中小学课程之启示。
abstract = "本文主要以中华民国教育年鉴与历年课程标准，佐以相关文献补充说明，并配合时代背景说明，对课程发展进行探讨，藉以了解我国小学科学课程改革动向，以及科学教育发展趋势。回顾我国小学自然课程之嬗变，历经12次修订，从清末小学自然课程的设置，至九年一贯课程的实施，反映科学课程受到社会、政治和战争等因素的影响，亦可看到我国中小学课程修订虽因公布时程不一致，但课程内容仍具连贯与衔接性。最后，提出我国发展中小学课程之启示。"
N2 - 本文主要以中华民国教育年鉴与历年课程标准，佐以相关文献补充说明，并配合时代背景说明，对课程发展进行探讨，藉以了解我国小学科学课程改革动向，以及科学教育发展趋势。回顾我国小学自然课程之嬗变，历经12次修订，从清末小学自然课程的设置，至九年一贯课程的实施，反映科学课程受到社会、政治和战争等因素的影响，亦可看到我国中小学课程修订虽因公布时程不一致，但课程内容仍具连贯与衔接性。最后，提出我国发展中小学课程之启示。
AB - 本文主要以中华民国教育年鉴与历年课程标准，佐以相关文献补充说明，并配合时代背景说明，对课程发展进行探讨，藉以了解我国小学科学课程改革动向，以及科学教育发展趋势。回顾我国小学自然课程之嬗变，历经12次修订，从清末小学自然课程的设置，至九年一贯课程的实施，反映科学课程受到社会、政治和战争等因素的影响，亦可看到我国中小学课程修订虽因公布时程不一致，但课程内容仍具连贯与衔接性。最后，提出我国发展中小学课程之启示。