随着台湾移民的减少，克里夫兰中文书院所开设的CSL (Chinese as Second Language) 课程，在最近几年来已逐渐取代传统班而成为学校学生主要的来源之一。根据经验，CSL学生学习兴趣**的时期是在从Kindergarten升到CSL 1的这一年，因为学生开始学习汉语拼音与正体字的书写。在华语文的学习路上，算是跨出了一大步。到了第二年，学生慢慢地对华语文的学习失去了兴趣，原因在于第二年的课程与第一年大同小异，对于在学习上比较需要有点挑战性的美国学生来说，他们会觉得第二年没有学到什么新的东西。也因此，之后会再留下继续上CSL 3的学生少之又少，很多也是因为父母亲其中一方在中文学校当老师的缘故，才继续留下来学习。
学校从几年前就一直计划重新编写CSL 3 以上的华语文学习教材，来配合当地CSL学生学习的方式。克里夫兰中文书院利用2019年10月26日、11月2日、以及11月9日三个星期六，于学校中文课程结束之后，在CSL资深老师顾碧雯老师的带领下，召集了目前CSL老师与几位CSL学生家长，举行了三场CSL 3-8教材编写研讨会。
在课程设计上为了增加学生的挑战性，CSL 3 & 4的课程设计中开始导入大量的生字造词教学，让已经在CSL 1 & 2有足够字汇的学生，经由生字造词的练习，来认识更多的字汇。其中最大的变革，在于使用Google Classroom来帮助华语文的学习。这个年纪的学生，在美国学校已经开始使用Google Classroom。借由Google Form的辅助，老师们可以在Google Classroom中设计各种不同形式的题目，让学生于课堂上与同学们一起分组讨论，或是于课后回家自行做练习。Google Form的另一个好处是学生在答题后可以马上知道答案与成绩，不需要等到老师批改。老师也能将生字的正确发音录成声音档，学生回家之后可以反复聆听，以学习正确的发音技巧，对于学习华语文听与说的能力帮助非常大。
CSL 5为目前学校CSL开设课程中最高的年级，学生也是目前参加CSL课程学习时间最久的几位。为了增加学生们的学习兴趣，课程设计以实用与生活化为主，重点放在团队的学习与专题的制作。例如，在专题制作方面，由程度高的学生主导，按学生的专长来分配任务，写作能力好的学生负责撰写，表达能力好的学生负责口头报告，以团队合作的方式，来完成老师所指定的专题，成果并可于春节或毕业典礼等学校的活动中发表。
目前学校尚未有CSL 6-8的学生，学校计划将来几年内将比照传统班，课程一直开设到八年级毕业为止。在之前学校师生的努力下，CSL课程也由之前最高年级CSL 3，一直开设到了今年的CSL 5。CSL教材一直是影响学生学习兴趣的主要因素，相信在华语文数位教学的辅助下，加上老师们合力编写的新教材，我们学校的CSL课程必能按照计划一直开设到八年级学生毕业为止。
研讨会中所设计的课程示范将放于Google Drive供学校老师们参考与教学使用：