自108课纲将3D打印纳入科技领域后，增添许多与其他课程媒合、创意、逻辑上的思考学习。

​在3D打印纳入课纲前，学校订购的教学材料包在种类、样式上基本都相同，常常限制了学生想像力，与其说使用教材包让学生做实验，说为体验更为贴切。

​而3D打印，在打印上不只有便宜的物料成本，在打印模型上也有相当高的弹性。

​经由老师指导学生操作，能让学生依照自己的想法，实验/制作出各种模型来验证理论，例如之前提到的无叶风扇，​​​或者​与数学结合的齿轮。

让学生动手制作、了解原理后，这时学生也能依照自己的兴趣，更进一步的制作定轴或周转轮系​，进而延伸出更多由齿轮为主的"机械"模型。