新世纪对教育教学提出了“创新精神、实践能力、合作交往”等要求，我认为“合作交往”是关键，通过合作交往学习，才能更好地培养学生实践能力和创新精神。本课设计注重学生合作学习，互动交流，引导学生获得阅读体验，并运用阅读技巧解读文本，运用语气和肢体语言演绎文本，形成阅读理解到口语输出的转换，使学生意识到语言不仅仅是词汇句型的堆积，而是表情达意的工具，阅读可以是“悦”读。
运用 “Speaking through reading以读促说”方法引导学生理解文本，并对文本内容产生兴趣，并主动悟出道理。
渗透Drama技巧，通过听说读，写和演等的语言实践活动，帮助学生形成语言技能的转换，指导学生使用肢体语言，语调辅助体验语言表达的内涵和语言表达的乐趣。
情境中出现并引导学生掌握运用核心词汇；通过肢体语言辅助 图片辅助等方式帮助学生解决影响对文章整体理解的词汇；指导学生利用注释和上下文理解剩下较难词汇。
选用上海版牛津九年级chapter4的More practice 中的渔夫和金鱼的故事，这是一篇拓展阅读文章，为的是扩大学生的语言输入，提高他们的阅读能力和语言理解能力，培养他们的阅读习惯。
1.学生能通过使用跳读，寻读等阅读技巧，理解课文，扩展词汇。
2.学生能通过写剧本和表演等的语言实践活动，形成语言技能的转换，在理解文本的基础上把书面语转化为表情达意的口语。
3.学生能通过寓言故事领悟人生哲理，通过使用肢体语言，语调等辅助体验语言表达的内涵和表达的乐趣。