什么是服务学习（service learning）？服务学习与志愿服务、实习课程、社区服务有何不同？这是在推动服务学习课程时必先了解的事。顾名思义，“服务学习”就是“服务”与“学习”的结合，也就是在“服务”过程中得到“学习”的效果，正如美国教育家杜威（John Dewey）所说的“从做中学”（learning by doing）及Kolb在1984所提出的从经验中学习。
♦本校推动服务学习期望达到以下目标：
1. 将人本关怀之服务精神融入于专业之陶冶中，创造师生更深切之学习经验，引发更多之学习反省。
2. 健全学生发展专业之全面观照，促进其周遭环境关怀，培养现代公民素养，并发展其健康人格。
♦ “佛光大学服务学习实施办法”中，依性质分为三类：
一、 校园服务学习：由学生事务处规划，安排学生参与校园志愿服务活动。
二、 社会服务学习：由学生事务处规划之社团型服务学习，地点为非营利机构，并由学生事务处建立可提供社区服务之平台与管道，可由导师、修课学生自行接洽，惟须经导师审核后，送服务学习推行委员会备查。
三、 专业课程服务学习：由教务处规划，各学系执行，于其开设之专业课程融入服务学习之模式。
♦本校“服务学习”课程分上、下学期实施，为必修0学分课程，于一年级上下学期须分别修习：
一、 上、下学期分别16小时，总计32小时实作服务（可包含校园、社会与社团服务学习）。
二、 由导师带领之反思教育课程（含撰写服务学习周志、心得报告、反思课程与成果展之举办，及其他反思教育活动）。
1. 使学生爱惜环境，学习手脑并用与身体力行，体验服务学习理念，培养正确价值观念。
2. 参与帮助别人团体训练课程(自我探索/同理心)
1. 了解反烟毒、反霸凌等相关法规及资讯，学习办理活动企划流程等能力。
1. 透过协助活动过程，学习赛程安排、秩序维护、安全措施等相关能力。
2. 透过学生个人的健康体验，提升成为助人者的意愿。
3. 培养学生在健康议题上具有服务知能。
4. 建构学生为校园安全紧急救护之重要角色。
1. 学习良好仪态、美妆美发、健康保养、饮食健康等知识，并体验大型庆典活动接待技巧。
1. 了解交通安全相关法规及知识，并且学习安全驾驶等安全常识。
1. 借由不同面向带领学生认识图书馆、亲近图书馆，学习如何从管理端提供服务，更加了解图书处理过程。
2. 图书馆图书处理作业之了解：依工作流程进行图书之清洁、建档、及加工等作业。
3. 图书馆环境及书库认识：书库及书架环境维护。
5. 云水书车图书处理作业之了解：依工作流程进行图书之清洁、建档、及加工等作业。
1. 学习待人接物观念，并可训练表达能力及行动力。
2. 提升本校内外部形象，有助外界认识佛光大学，并进行校园形象提升相关之活动。