职场的成人学习与学校的儿童教育，其中最大的差异，在于“主角”，而“成人学习者”还能运用五大思惟，适时探索内在、发掘自我，找到属于自己的快乐。

“你是否想过，进入职场后的成人学习，与仍在学校时期的儿童教育，有什么根本上的不同之处？”这是前一阵子与同事们所讨论的问题。“其实，你是成人学习者，而在学习之中，你是主角。”

我一直相信，一个组织共同学习的能力，决定了发展的潜力；然而，为何同样的教育训练，每个人的学习成果往往有所差距？又如何提升组织的学习意愿呢？

重新认识自己身为成人学习者的角色，是一个好的开始。成人学习理论学者诺尔斯（Knowles）曾针对成人学习者提出五大假设：

一，学习者的自我概念：我们才是主角。从依赖到独立，成人学习者在学习前，就需要知道他们为什么要学习。不同于孩童时期学习者是群体的一部分，成人在学习上成了主角，必须“反求诸己”，自己负责，从自己身上找原因、找方法。

二，学习者“经验”角色：经验，在学习中成为重要的资源。相较于儿童教育，成人学习者过往的经验，被列为重要的学习资源。

三，学习准备度：实用为上。准备度，是学习能力乘以意愿，而我们的学习不再为了考试而生，更倾向在工作与生活中“用得上”。

四，学习取向：聚焦于解决实际问题。从为了将来而准备，变成了立即的应用，理论与细节没那么重要，方法与应用性更被重视。

五，学习动机：以内在驱动为主。相较于升学、学位，成人学习者更希望解决当前的问题、提升能力，与追求自我实现的可能性。