在研究使用者与内容互动的相关研究中，学者们指出，使用者本身对于学习者控制的掌控程度：全部或部分，是影响学习成效的重要因素（Schnackenberg Sullivan Leader & Jones 1998; Schnackenberg & Sullivan 2000）。而学习者本身是否具备学科的相关知识，在不同的互动控制学习环境下，对于学习成效的影响不尽相同。对于熟悉学科相关知识的学习者而言 在学习者控制互动程度高的环境中，学习的效率较佳；反之，学习者若不熟悉相关的学习内容，则比较须要程式的控制引导其学习过程，学习的效果远比让他们自行控制学习程序来得高(Allen & Merrill 1985; Gay 1986)。简言之， 如果学生具备好的学习能力与学科知识，在多媒体学习系统中，如果能对课程内容掌控更多互动式的控制关系，将会有助于建构本身的知识。因此，学生的学习能力高低与互动控制程度的多寡对学习的成效有一定程度的影响。