课堂学习研究对于形成教师实践共同体从而提升教师的专业发展有重要意义。作为学校的改进计划之一，课堂学习研究的最终目的在于把学校发展为一个学习共同体，并通过对一节研究课的设计、实施、评价和分享，希望在教师、研究人员和教育者之间建构实践共同体，从而提升教师的专业发展，促进学生的学习品质。研究结果表明课堂学习研究所具有的协作特征不仅为教师创造了一套共用的知识、价值观和信念，而且还为他们一起所经历的教学事件创办了一个平台。郑志强 (2013)：透过课堂学习研究培育实践共同体以促进教师学习，辑于高宝玉、卢敏玲和陈敏斯编《优质观课的理论与实践II》，(页 211-224)，香港，香港教育学院课堂学习研究中心。